对小学语文阅读教学策略研究

邓慧敏

（江西省南昌市李渡中心小学）

摘 要：小学语文的阅读教学是语文教学中的重点内容之一，对于小学生口语能力、阅读能力与写作能力的提高也具有重要的作用与意义。在新课程的教学背景下，改革以往的教学理念，创新阅读教学的形式成为语文教师的不二选择。主要针对当前语文课堂教学的现状提出了几点相应的教学策略，希望可以为语文教学质量的提升提供一些有用的参考。

关键词：小学语文；阅读教学；导课；提问；评价

阅读是学生获取信息与知识的主要方式，注重阅读教学的形式与方法可以有效地提高学生阅读的质量。在小学语文课堂的阅读教学中，关注学生的阅读过程，及时地与学生进行交流沟通，这不仅有助于教师了解学生的阅读情况，也有助于激活学生的思维，使其在阅读的过程中积极地动脑思考，从而使学生的阅读能力有所提升。因此，巧妙地设计语文课堂的阅读活动，既是新课程下高效教学的需求，也是学生能力发展的主要途径。

一、灵活导课，激发学生阅读兴趣

导课是课堂教学中的初始环节，一节好的导课可以将学生的学习兴趣充分地激发出来，更有助于他们自主积极地投入到语文课堂的阅读活动中。因此，结合不同的教学内容巧妙地设计课堂教学导入的形式，可以使学生的学习更有效率，提高学习的兴趣，使课堂的教学质量得到保证。

例如，在教学《赵州桥》这篇课文时，教师就可以先利用多媒体为学生播放赵州桥及其周边的风景，并配上轻松优美的音乐，学生通过视觉与听觉的双重感受，就会对赵州桥产生喜爱之情，从而有助于教师开展接下来的教学工作。在接下来的学习中，学生也会十分积极地参与到课文的阅读学习中，有助于良好课堂氛围的形成。

再如，在教学《猫》这篇课文前，教师就可以先让学生说一说自己看见的猫是什么样的，外形有什么特点，平时有哪些生活习性等。通过这样的课前讨论，既可以锻炼学生的交流与表达能力，还可以有效地活跃课堂氛围，从而使得学生充满阅读课文的兴趣，为有效教学的实现打下良好的基础。

二、巧妙提问，增强师生互动交流

在小学语文阅读教学中，教师要适时地提出一些问题引起学生的思考，将他们的好奇心与求知欲激发出来，从而在培养学生语文素养的同时提高学生的综合能力。另外，教师也要积极地鼓励学生提出自己的问题。为了让学生开动脑筋思考，教师也可以给学生提供交流讨论的平台，让学生在交流中真正地收获知识，找到适合自己的学习方法。

例如，在教学《幸福是什么》这篇课文时，教师就可以在上课前先提出问题引起学生的讨论：“我们在生活中常常能听到‘幸福一词，那么你觉得幸福是什么呢？”由于每个学生的生活经历与家庭环境都不相同，他们对幸福的理解也就不尽相同。面对这些多种多样的答案，教师要用一颗宽容的心态来看待，并要在肯定学生的同时引导他们朝着更深的层次去思考。如，有些学生说幸福就是每天能吃好多好吃的，教师就可以引导学生想到妈妈为了自己每天准备饭，让学生对这些生活中常见的事情产生感恩等。通过这样的教育引导，学生在课堂上不仅仅收获了知识，还提升了自身的人文素养，从而真正地实现了有效教学。

三、注重评价，培养学生阅读习惯

评价是课堂教学中不可缺少的一个环节，巧妙地运用评价的语言激励学生，使其感受到教師的肯定与赞赏，可以将学生内心的学习欲望与动机充分地激发出来。新课程改革强调要尊重学生在课堂学习中的主体地位，鼓励学生主观能动性的发挥，而恰当有效的评价是激发学生的主要手段之一。因此，教师要重视课堂的评价环节，运用有效的评价激励学生，培养学生良好的阅读习惯，为其今后的学习奠定良好的基础。

首先，教师可以根据学生在课堂上的表现情况进行评价，从课堂上的阅读情况、提问与回答问题的情况、是否专心听讲等来对学生进行初步的评价；然后教师可以结合不同学生的学习基础进行差异化评价，也就是我们常说的分层评价，以使每个学生都能受到鼓舞，增强学生的自信心；最后，教师可以以期待的口吻提出对学生的要求，如“要是同学们在课下能认真地完成作业就更好了”。通过这样的多元评价，可以让学生感受到教师的关爱，从而可以培养他们良好的阅读习惯，为其今后的良好发展提供必备的条件。

总之，在小学语文阅读教学中，教师要在新课程理念的指导下创新教学形式，灵活地设计导课，激发出学生的阅读兴趣，巧妙地进行提问，增强师生的互动交流，并注重对学生的学习评价，培养学生的阅读习惯，从而使学生的阅读水平得到提升，切实地提高语文课堂教学的有效性。作为一名语文教师，我们也要在教学实践中不断探索创新，总结经验教训，找到更为恰当的教学手段与形式，为打造出高效的语文阅读课堂贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（S1）.

[2]钱春香.有效的教学评价成就高效的课堂教学：谈在小学语文教学中如何实施有效的教学评价[J].陕西教育（教学版），2013（10）.

编辑 赵飞飞