浅析如何在小学数学教学中开展探究性学习

周红

（辽宁省大石桥市南街小学）

摘 要：近几年来，随着新课程改革的不断加深，小学各科教学中也越来越提倡探究性学习。教师如何开展教学才能实现探究性学习呢？针对此问题做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小学数学；探究性学习；兴趣

所谓探究性学习，指的是一种积极的学习过程，它指的是学生在教学过程中通过发现问题、进行探索、讨论研究、总结等一系列的步骤来完成教学任務的学习过程。较传统的数学教学而言更能培养学生的学习能力，促进思维发展，对学生的长远发展有着积极的作用。

一、践行新课程标准，引导学生自主学习

要想实现探究性学习，必要的条件之一就是让学生进行自主学习。在传统的小学数学教学过程中，教师往往采取的是填鸭式教学的模式，他们习惯于把所有的概念、公式一股脑地灌输给学生，让学生记住，这种模式与探究性学习模式背道而驰。因此现阶段要想实现探究性学习，教师就要引导学生进行自主学习。在进行小学数学四则混合运算的教学时，例如题目2×3+16÷8=？教师不要直接把运算的规则告知学生，而是让学生自己进行预习、研究、计算，让学生通过自己的学习来得出最终的结果。这种教学就是以学生为主体的教学方式，它要求学生在学习过程中起主导的作用，教师只是辅助教学，这种教学的模式相对而言更符合探究性教学的要求。

二、教师在教学过程中要积极引导学生思考

要想实现探究性学习，教师的引导也很重要。小学阶段的学生毕竟在学习上还处于一个探索的阶段，如果教师不能有效对学生进行引导，那么学生的探究积极性很难得到提升。那么，教师如何在教学过程中引导学生思考呢？首先，教师可以通过设置问题的方式来引发学生思考，例如在学习“认识钟表”时，教师可以拿一个表盘随机播到一个时间点来询问学生：“你们知道我手里的这个时钟现在是几点么，这个又短又粗的指针代表的是什么含义呢？”教师以这样的问题形式引发学生的思考，更符合探究性学习的要求。其次，教师可以通过直接的语言来引导学生自主探究，教师可以直接告诉学生“分数的加减法这一节的内容大家可以自己探究，稍后我会让大家反馈结果”，这种形式就是教师直接引导学生自主探究学习，效果相对而言更弱一些。

三、通过多种方式吸引学生自主探究的兴趣

要想实现探究性学习，首先就要保证学生对探究学习的兴趣。首先，教师可以采取游戏化教学的模式，小学阶段的学生喜欢做游戏，比较好动，如果教师能把探究性学习与游戏进行有机结合，那么学生的探究兴趣肯定会更浓烈一些。如，在进行“图形的面积”这一节内容的教学时，教师可以开展一个“我爱拼图”的游戏，准备几个图形模块，让学生随机进行组合，看看能够拼出什么样的图形，在学生拼图的过程中教师也要引导学生去思考所拼成的图形的面积应该如何计算，这样学生学习的兴趣肯定会更浓烈一些。其次，教师可以借助多媒体来进行教学。多媒体可以帮助教师创建教学情境，使枯燥的理论知识形象化。如，在进行“长方体的认识”和“展开与折叠”的教学时，教师可以利用多媒体对长方体进行展开、折叠，这样使得教学更加形象，也更能激发学生探究的兴趣。因此从这两个方面来讲，教师要想实现探究性学习，首先要保证学生对探究的兴趣。

四、引导学生整合集体的力量共同探究

小学阶段，学生的自主学习能力和探究能力毕竟是有限的，如果教师一味地引导学生进行自主探究肯定会有一定的难度，学生学习起来也会感到吃力。因此在现阶段教师可以引导学生整合集体的力量，也就是进行合作学习。在遇到一些有难度的问题时，教师可以让学生进行合作学习，几个学生成立一个合作小组，每个人都把自己的观点分享出来供其他学生参考，等所有学生发言完毕之后再以小组为单位进行总结，这样的教学形式更符合探究性学习的要求，同时也能提升教学的效率。如，在进行“圆柱和圆锥”的教学时，让学生了解圆柱的表面积肯定是有难度的，这时就可以让学生成立合作小组，共同讨论什么是圆柱的表面积以及究竟应该如何进行计算，每个人把自己的观点阐述完之后小组再进行讨论研究并最终得出一致结论，然后教师再让每个小组派一名代表把自己组的结论分享出来，看看是否正确。

小学数学广泛地应用于生活中，所以在教学中，教师一定要注重让学生去自主探究，去发现规律、总结规律，这样学生才能准确地把它运用到生活中去。今天仅就小学数学教学中如何实现探究性学习做了一下探讨，这仅仅是个人在工作中的一点总结、思考，希望能够对各位教师有所帮助，也希望数学教学能够真正意义上实现学生自主学习、自主探究。

参考文献：

[1]周小娟.浅谈小学数学课堂中如何开展探究性学习[J].试题与研究（教学论坛），2015.

[2]王春梅.浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习[J].中国文房四宝，2013.

编辑 赵飞飞