浅谈初中英语有效课堂教学

黄桂萍

摘要：提高课堂教学有效性是实施素质教育以来，广大教师经常提及的一个问题，因为课堂教学是学生学习知识，培养能力的主渠道之一，只有提高课堂教学的有效性，才能使学生在学到知识的同时，掌握学习的技巧和方法。提高课堂教学效果和质量。因此，提高课堂教学有效性势在必行。本文从我多年的教学实践出发，介绍了我在英语教学中提高课堂有效性的几点做法，供大家参考。

关键词：初中英语；有效课堂；教学

新课程改革给教学注入了新的活力，从教学方法到教材，都发生了很大的变化。课堂教学是学生获取知识和技能的主渠道。同时，教学的过程是师生互动，生生互动的过程。因此，提高课堂教学有效性是提高教学质量，提升学生综合能力的重要途径。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。我在多年的英语教学实践中，一直注重课堂教学有效性的探索与研究，我认为要提高课堂教学有效性，应从以下几个方面人手。

一、注重语法教学

初中英语和小学英语有着密不可分的联系。它在小学英语的基础上，除增加了更多的词汇外，还增加了一些语法内容。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火人魔”，或容易造成“两极分化”。

交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

二、强调学生对英语课文的背诵

英语教学比较注重学生的积累。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50-100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”

三、教师上课应尽可能多地用英语组织课堂

教师在课堂是用英语组织课堂，能给学生们营造一个好的英语环境。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。

四、帮学生打好英语基础

基础是今后学习的坚强后盾，是将来学生更好的学好英语的基石。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

（1）过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

（2）重视书写。要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

五、聯系英语文化背景

要想真正学好英语，我们很有必要了解英语这个语种所处的环境。了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

总之，有效课堂教学是新课程改革实施以来的一个重要变化，它重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生。因此，我们在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。做为老师，我们要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，一定会找到更好的教学方法，为孩子们更好的学习英语奠定良好的基础。