浅谈如何在小学语文教学中有效实施赏识教育

袁琼

摘要：小学生在成长过程中，对于情感的需求远远大于对知识的需求。他们希望被肯定、被表扬、被赏识。相比其他学段的学生，小学生更需要赏识教育。小学语文知识教学中贯穿了情感因素，在小学语文教学中实施赏识教育，有利于学生健康情感的养成，有利于提升学生的自信心，让学生形成正确的学习观、人生观。本文就是笔者对如何在小学语文教学中有效实施赏识教育的阐述。

关键词：小学；語文教学；有效；赏识教育

小学生对于外界存在着很强的情感依赖，他们的健康成长离不开教师的肯定、同伴的认同。对小学生实施赏识教育，有利于学生“健康自我”的形成。小学语文教学中对于学生情感因素的应用是最直观的，在小学语文教学中应用赏识教育，可以实现语文资源利用的最大化，实现学生积极情感的养成，在学生今后的生活与学习中，能够在其展现自身的“闪光点”的同时认同别人的“闪光点”。那么，在语文教学中怎样实施赏识教育呢？

一、概念解读

我们要想在教学实践中应用好赏识教育，首先就要对赏识教育有正确的解读。其实对于赏识教育我们即使没有教育教学经验对它内涵的理解也不会很难。如果从字面对赏识教育进行理解的话，其实赏识教育就是一种集认识、欣赏、教育为一体的教育模式，其中认识是教育的目的，教育是教育的结果，欣赏则是教育的手段。把赏识教育应用于小学语文教学中，一方面需要老师对学生的能力和性格具有足够充分的认识，并且还需要老师能够对学生保持欣赏的态度，从而实现教育教学工作教书育人的目的。不同学生的学习能力具有很大的差异性，为此教师在教学工作中一定要准确把握每一位学生的优缺点，对于学生的优点要给予适当的鼓励，对于学生所存在的缺点则是要进行积极引导，争取早日改正。赏识教育在小学语文教学过程中发挥着非常重要的作用，不过很多时候赏识教育在小学语文教学过程中并没有能够发挥应有的作用，这很不利于提升学生语文知识水平和理解能力的提升。为了能够保证小学语文教学的质量，教师在理解赏识教育具体内涵的基础上，还要把握好它的特点，并且在进行平时的教学活动时老师可要注意对学生进行适当的鼓励，培养学生积极向上的人生态度，从而促进学生能够在枯燥的学习中始终保持乐观。

二、应用意义解读

1.有利于学生健康情感的养成

每一个人都愿意实现自我价值，愿意得到别人的肯定与表扬。尤其是小学阶段的学生，他们各方面习惯都还没有养成，通过教育教学实践我们不能发现，赏识教育对于小学生健康情感的养成作用明显。其一，赏识教育能够保证学生养成积极健康的生活态度，在学习生活中教师对学生的表现给予认可和表扬，能够极大增强学生的学习自信心，使学生保持积极的心态面对学习；其二，赏识教育还能够帮助学生养成良好的思想品德。小学语文教学过程中如果广泛应用赏识教育，能够大幅提升学生的学习积极性，在给学生的课堂表现给予高度认可和表扬的时候，还有利于促进学生充分发挥其能力，取得意想不到的成绩。

2.有利于学生的同步发展

语文知识的教学需要学生积极情感的融入，可是，怎样引发学生的情感共鸣，却是我们语文教学的难点。让学生处于积极参与状态，让学生对语文教学充满兴趣与期待，就要在小学语文教学中实施赏识教育。语文学科教学不同于其他的学科，这个学科的教育任务不仅需要教会学生必要的学科知识，还需要教会学生怎样做人。每一位学生的生活环境都具有很大的差异性，教师在教学过程中很难将每一位学生都协调到统一的起跑线上，这个时候就需要在语文教学中应用到赏识教育，对学生的想法给予肯定，对他们取得的每一次进步都进行赞美，这样才能够极大提升他们的学习积极性，帮助他们养成积极健康的人生观。

三、应用策略解读

1.赏识来源于教师

教师是教育教学活动的主导，对于小学生来说，教师对于他们的学习与生活的影响更大，学生获取的“赏识”，在小学阶段主要来源于教师。可以说，“言传身教”这四个字在小学学段的教学中作用最直接也最明显。建立教师和学生之间的信任关系可以迅速拉近师生之间的关系，一方面教师在课堂教学中对学生的表现给予肯定和表扬能够极大调动学生自信心，从而提升他们的学习成绩；另一方面学生得到教师的肯定，能够让学生感受到教师对他们的肯定和认可，学习起来就更有激情。

2.赏识来源于学习活动

小学生所进行的活动主要就是在学校教育教学中参与的学习活动，在这个动态的活动过程中，赏识契机其实无处不在。教师在进行课堂教学的过程中，一定要善于探索和发掘新型有效的教学方法，争取让学生在课堂学习过程中能够有更多表现的机会，从而更加清晰地发现学生在学习过程中存在的不足，才能够对学生进行准确的引导和鼓励。教师在教学过程中可以充分利用分组讨论、做游戏等方式来调动学生的学习积极性，让他们能够在娱乐中进行学习，对于表现优秀的学生则可以给予适当的鼓励和表扬，为赏识教育的顺利开展奠定坚实的基础。

3.赏识来源于学习伙伴

对于小学生来说，对他们成长影响巨大的外在因素主要就是教师与伙伴，其中伙伴的影响作用一点也不弱于教师的影响作用。在进行赏识教学时，不仅需要师生之间建立赏识联系，还需要注重学生之间相互的赏识联系的建立，教师可以通过营造班级内的良好学习氛围，让学生之间进行充分的学习竞争，从而增强学生之间的相互欣赏，进一步增强他们的自信心。和谐的学生交流氛围，可以使学生实现自我价值，提升学生的学习“愉悦度”。

综上所述，在小学生的成长过程中，情感的健康发展远远比知识的发展更加重要。一个人健康人格的养成与其小学阶段所受的教育有关。要想让学生形成健康情感，形成积极向上的人生观与价值观，就需要在小学阶段实施赏识教育。语文教育教学作为学校教育教学的主要构成，我们要将赏识教育要融入语文的日常教学。