小学数学趣味化教学的组织与实践研究

（山东省烟台市莱山区实验小学）

摘 要：小学数学教学是小学教育中最重要的教学内容，随着新课改在小学校园中的不断深入，小学数学教学已经有效地改变了传统的教学形式，为了更好地提升学生数学学习能力，教师必须要实施趣味化教学形式，并利用不同的教学形式为学生营造活跃、轻松的教学氛围，更好地提升学生的学习兴趣，将学生学习积极性有效地激发出来，从而良好增强小学生的学习能力，为小学生后期学习数学知识奠定坚实的基础，推动学生更好地发展。

关键词：小学数学；趣味化教学；组织与实践

对于小学阶段的学生来说，其年龄比较小，比较喜欢新颖、有趣的事物，所以教师要有效地利用学生的这一特点，将小学数学趣味化，从而让学生在轻松快乐的学习氛围下学习数学知识，增强学生整体学习能力以及综合能力，教师要以学生角度来设计教学形式，并优化传统教学理念和教学模式，从而让学生更好地接受数学知识，并不断提升学生整体学习能力。

一、借助故事内容导入新课知识，提升学生整体学习兴趣

对于数学知识来说，其内容包含很多抽象化知识，小学生年纪较小、生活阅历较浅，因此，对于小学生来说，很难全面理解和掌握抽象化的知识，在教学中如果教师选择照本宣科的形式进行教学，那么不仅无法提升学生的学习兴趣，甚至还会使学生产生抵触心理，厌烦数学知识的学习。而对于故事内容来说，其内容都具有一定的趣味性，通过多种多样有趣的故事，不仅能够提升学生的学习兴趣，而且还能吸引学生的注意力，有效带领学生进到学习状态中。教师为了能够在数学教学中有效地引导学生进入学习状态中，在导入新课时，可以利用故事内容开展教学活动，通过将教学内容与故事内容相结合，为学生设计有趣的新课导入形式，从而吸引学生进入学习状态中，增强学生整体学习能力。

二、利用游戏内容开展教学活动，从而丰富数学教学形式

游戏在小学生成长中是不可缺少的部分，学生在游戏中可以学习到各种不同的知识，因此，教师在开展数学教学时，可以将游戏活动渗透小学数学教学中，通过趣味性的游戏活动激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力。因此，要想实现小学数学教学的趣味化，就可以在进行数学教学时，融入游戏内容，让学生通过游戏内容来理解和掌握所学的数学知识，这样不仅能够增强学生的学习能力，还能加深学生的记忆，更好地提升学生的综合学习能力的同时，还能丰富数学教学课堂，从而将学生的学习热情激发出来，更好地推动学生稳定发展。例如，在讲授“乘法口诀”时，教师就可以设计一个游戏活动，让学生在游戏当中掌握数学知识，这样能够让学生在轻松快乐的氛围下提升自身的数学学习能力，可以根据教学内容设计一个闯关游戏，通过将1～9的乘法口诀制定为9个不同等级的游戏内容，让学生在第一级的乘法口诀中开始答题，并在一定时间内达到相应标准后可以再升一级，以此类推让学生进行闯关。通过这样的升级游戏，不僅能够将学生的学习兴趣激发出来，还能提升学生的学习能力。

三、制定趣味实践活动内容，不断增强学生综合学习能力

数学知识并不仅仅存在于数学教材当中，它在人们的生活当中也是无处不在的，它源于生活，也作用于生活，因此，教师在开展数学教学时，可以将数学教学内容与实际生活相结合，让学生能够更快地理解和掌握数学知识，进而增强学生的学习能力，这样不仅能够提升数学教学的趣味性，还能增强学生的综合能力，促进学生更好地发展。例如，在讲授“长方形和正方形面积的计算”时，教师就可以开展相应的实践教学活动，通过实践活动让学生掌握本课知识和重点内容，教师可以让学生在实际生活中测量身边的长方形和正方形的长和宽，之后再带领学生一同求长方形和正方形的面积，并通过实践活动让学生掌握和理解正方形和正方形面积的计算方法，从而让学生更好地掌握和理解本课知识的具体内容，让学生能够在掌握知识的同时，将所学知识更好地运用到实际中，这样才能提升学生整体学习能力，促进学生综合能力的提升，更好地推动学生未来健康稳定的发展。

在小学教学中数学校园是重要的教学科目，也是提升学生综合能力的重要教学内容，为了全面有效地提升学生学习数学的能力，增强学生综合水平，教师要不断提升小学数学的趣味性，要在教学中运用新型的教学形式，不断挖掘数学教学中的趣味化内容，从而为学生营造一个轻松快乐的学习氛围，并将学生的学习兴趣和积极性激发出来，这样才能真正实现小学数学的趣味化教学，更好地推动学生未来的稳定发展。

参考文献：

[1]虞娟.小学数学趣味化教学的实践与思考[J].广西教育，2014（33）：38.

[2]张爱迪.小学数学“趣味化”教学策略研究[J].课程教育研究，2016（27）：115-116.

作者简介：郭洪昂（1987—），男，籍贯：山东省济宁市兖州区， 民族：汉，职称：二级教师，学历：大学本科。研究方向：小学数学教学。

编辑 李琴芳