九年级物理复习课教学探究

杜乃峰

（山東省利津县第二实验学校）

摘 要：九年级物理复习课是对旧知识的巩固和复习，探究复习课的教学策略，有助于调动学生学习的积极性和主动性，巩固学生对知识的掌握，提高教学效率。

关键词：九年级；物理；复习课教学

复习是九年级教学中的重要组成部分，它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。通过复习可以使学生对知识理解得更深刻、更全面。复习课的课时在总课时中所占的比重较大，尤其是中考前的总复习几乎占整个教学时间的一半。要想取得满意的复习效果，达到较高的教学质量，研究复习课的教学方法十分重要，具体策略如下。

一、夯实基础知识

九年级作为初中物理学习的最后一个阶段，这一阶段的学习已经很少有新知识的讲授，大都是对已学知识的复习，通过复习，使学生对以往学过的知识有一个更为全面的认知。在九年级的复习课教学中，首先需要重视的一个部分就是基础知识的掌握。尤其是在刚升入九年级的时候，教师千万不能急功近利地进行“题海”训练，而应放慢脚步，对已学过的知识进行复习，把基础打牢，这样才能在基础之上进行提高。

物理复习课的目的在于让学生系统地梳理和归纳每章节所学的知识，加深对“双基”的理解和掌握，培养学生分析问题、解决问题的能力。在之前学新知识时，学生可能没有完全正确地掌握物理学中的基本概念与基本规律，因此，在复习时有必要强化和加深理解。例如，在复习浮力知识时，强调浮力只与物体浸入液体的体积有关，与液体的密度有关，与物体在液体中的深度无关，与物体本身的密度无关，而液体的压强与液体的深度有关。这样对比后，学生会牢固地掌握浮力与压强的区别在哪里。在复习固体的压强与液体的压强时，强调固体的压强有时与物体的重力有关，而液体的压强与液体的重力无关，只与液体的深度与液体的密度有关。

二、加强综合能力训练

在基础知识的复习取得一定的成效后，教师就要注重培养学生的综合能力。我们都知道，物理学习有一个积累性的存在，学习是一个逐渐加大难度的过程，在最后的复习题上，已经不是单纯的一个单元的知识，而是几个章节知识的综合，只有将每一章节所学到的知识灵活运用，才能顺利地解决问题。因此，在初级的基础知识复习取得一定成效的时候，教师就要对学生进行综合能力的培养，逐渐让学生解决综合问题，以此来合理地掌握解题方法，争取用最简洁的方法在最短的时间内，得出最正确的结果。

三、注重实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科，纵观各地近几年的中考试题，关于物理实验的考题越来越多，物理实验题的分数约占总分的20%～30%，有些实验还渗透在其他题型中。在复习课教学中，教师应鼓励学生通过物理实验探究物理规律，将理论知识与实验相结合，很多物理知识只有通过动手实验，才能加深对其的理解，才能熟练掌握。所以，物理总复习要重视实验教学的复习，特别要注意两点：（1）要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。（2）要使学生弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。通过物理实验，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、总结物理规律，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。

四、鼓励学生自主探究

正是因为九年级的课程基本上是以复习课为主，所以在实际课堂上所做的习题肯定是大同小异，甚至是完全相同。然而，实际的教学经验告诉我们，即使讲过的题目再次出现，还是有很大一部分学生会出错。这就要求教师必须正确地引导学生进行错题的整理，并进行自主的反思和研究，弄清楚自己究竟错在什么地方，究竟应该如何进行思考才是正确的。通过自主探究解决问题，能使学生深刻记忆解题思路和解题方法，提高学习效率。

在复习课中鼓励学生自主探究，就要营造活泼生动的讨论氛围。教师与学生一起进入问题情境，参与小组讨论，并且鼓励学生提出各种可能的假设，互相评论和补充，进行交流和比较，去感悟探究的全过程。面对学生列举的各种物理现象和设计的不同方案，教师要及时引导学生分析比较，从中寻找规律，概括出结论。复习课要以学生为主体，引导学生自主合作探究，增强学生的参与意识。只有这样，才能够调动学生学习的积极性，使复习课充满活力。

总之，在九年级物理复习课教学中，通过让学生夯实基础知识，加强综合能力的训练，注重实验教学，鼓励学生自主探究，有助于调动学生的积极性，加深学生对知识的理解和掌握，促进学生物理素养的全面提高，实现有效教学。

参考文献：

[1]陈立军.九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J].中国校外教育，2016.

[2]汤佳男.初中毕业班提高物理复习课效率研究[D].天津师范大学，2013.

编辑 鲁翠红