巧用提问技巧，打造初中语文高效课堂

乔美玲

（山东省新泰市楼德镇初级中学）

摘 要：改变既定的教学方式，充分将学生的注意力与积极性吸引到课堂中来，而有效地进行提问不失为一个良好的教学策略，从而极大地提高整个初中语文的教学质量，对此，结合初中语文在课堂提问中出现的问题，探究新时期较为科学有效的提问技巧，从而改善初中语文的教学效果。

关键词：初中语文；提问；效果

相比于其他科目，语文不仅基础性较强，而且生活性与综合性也较为浓厚，对学生开展语文教学主要是为了锻炼学生的口头表达以及语言知识应用能力，从而增强学生对语文学习的信心。但从目前初中阶段语文课堂教学状况来看，教师在课堂中依然运用传统“一人讲解、万人聆听”的教学模式，这极大地压抑了课堂气氛，加上语文习题主观性较强，这严重削弱了学生的积极性，因此，这种情况要求教师必须从自身角度出发，认真观察学生的实际特征与学习态度，从课堂提问入手，找到拯救课堂教学质量的法宝，从而使学生带着极大的好奇心进行语文知识的学习，而一堂精彩的语文课必须通过师生之间良好的互动来完成，也就是必须发挥“课堂提问”的功能，这需要教师做好以下几个方面的工作。下面笔者就来谈一下构建高效语文课堂的提问技巧，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、增强提问的针对性

没有明确的目的性，盲目对学生进行提问，容易使其对教师的威信、提问水平甚至语文学习产生厌倦感，认为“只要答案符合一定的逻辑便可以得到分数”，这种错误的思想会加重学生对语文学习的疲劳感，因此，教师在提问时，一定要结合具体的教学目标与学生实际的语文水平，这样提出的問题既能活跃课堂气氛，又能帮助学生理解所学知识，满足其进行语文学习的需要；同时，提问的内容要尽量与当堂课的教学重点、难点相联系，以便帮助学生顺利把握教材的重要内容，在提问时，教师要事先了解学生对将要学习的知识的掌握情况，从而提高课堂提问的有效性。

例如，在讲解《社戏》（作者鲁迅）这篇课文时，教师应要求学生对其进行整体阅读，使学生大体了解文章的具体脉络，然后向学生发问：作者在故乡与其村中的小伙伴一起到河边捉虾、观看社戏等故事情节的生动描绘，想要表达什么样的感情呢？并要求学生带着这一问题再次阅读课文，引导学生通过作者所描述的这些生活事件进而理解其想要传递的思想情感，同时，也可以提问学生：“在自己的故乡中，你经常和小伙伴一起做些什么，为什么要做这些事情呢，你做这些事情时心情怎么样呢？”这些提问便将学生实际的生活情景与文中作者所描写的情景进行了极为自然的衔接，更能够帮助学生体会作者在叙述这些事情时内心的情感动向。

二、开发创新性问题

有效地提问是师生之间进行情感、知识、经验交流的最佳途径，同时也是活跃课堂气氛，提高课堂教学质量的有效手段，但学生所处的时代、生活环境始终处于动态发展中，这要求教师必须具备敏锐的眼光，能够从日常生活与教学工作中发现新颖的东西，以开发创新性问题，这不仅可以培养学生的创新意识与能力，而且有助于开发学生的智力与思维能力，使其在思考教师所提问题的过程中，重新整合与运用所学的知识、积累的经验等，因此，教师要重视创新性问题发问的技巧，带领学生站在一个与众不同的角度审视语文知识的学习。

例如，《孔乙己》（作者鲁迅）这篇文章的学习便需要教师具备创新性思维、设计新颖的问题，引导学生通过文章故事的叙述抓住作者所要传递的真情实感。作者在文中塑造了一个命运极其悲惨的主人公——孔乙己，经历了生活中的各种坎坷、一生穷困潦倒，很多学生学完这篇文章都会对其产生同情心理，并且将其悲惨的命运归咎于当时他所生活的万恶的社会，这时教师可以向学生提问：孔乙己的悲惨纯粹是社会因素造成的吗？命运掌握在自己手中，如果你是孔乙己，你会让自己一步步走到这么惨绝人寰的境地吗？这一发问会促使学生重新审视孔乙己命运坎坷的原因，而不仅仅将视角放在社会层面上，开始从孔乙己这个主观因素进行思考，从而帮助学生更加深刻地理解文章思想。

三、加强参与性提问

提问的目的是让学生将注意力集中到语文课堂教学中来，并且通过积极思考能够参与到整个课堂教学过程中，因此，教师在提问时，要突破答案给定的问题的局限，多提问一些具有课堂参与性的问题，让学生真正开动脑筋，发散思维，当一个学生只回答了问题的一个方面时，教师要加强引导，诱导学生结合所学内容与自己的亲身经历，从多个层面完善问题的答案。

例如，学习完有关“月球探秘”的相关知识后，教师要提问学生“通过之前课文的学习，你认为月球中存在哪些奥妙呢；月球和地球一样适合人类居住吗；如果你生活在月球，你会做些什么。让学生从地球生活环境入手，思考这些问题的答案，从而使其高效参与整个课堂学习。

综上所述，语文课堂教学离不开科学而又有效的提问，若教师掌握了一定的提问技巧，既能够促使学生在积极的氛围中学习语文知识，增强其分析、解决问题的能力，同时又能够保障语文知识传递的高效，但科学的提问需要教师在全面把握学生现有语文知识、性格特征等基础上进行灵活处理。

参考文献：

[1]杜思宇.发挥课堂提问有效性 提高课堂教学效率[J].新课程（下），2011（3）.

[2]许春香.注重课堂提问 提高教学实效[J].语文天地，2010（9）.

编辑 谢尾合