有感初中语文与多媒体联姻课堂教学

邓志伟

（四川省武胜县华封初级中学校）

摘 要：多媒体技术以生动逼真的影像，激昂振奋的音响，准确翔实的资料，为学生创设了宽阔自由的环境，提供了丰富的信息，拓展了教学时空的维度。课堂教学是实施素质教育的主渠道，巧用多媒体辅助课堂教学，更能给学生美的享受，情的陶冶，艺术的震撼。如何让多媒体技术与语文教学结合，让多媒体技术为语文教学服务，从而一改传统语文教学中的一些不足，最大限度地调动学生语文学习的积极性，使之为语文教学手段的顺利实施提供形象直观的表达工具，既能有效地减轻学生的课业负担，又能激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，使乐学落到实处，成为教师迫切需要解决的问题。

关键词：多媒体；语言；教学形式

一、语文课堂运用多媒体，创设了良好的教学情境

语文是解读人生、社会、生活、生命等问题的学科。它注重感悟学习和体验学习，即感悟、体验语文的文化内蕴和它所包含的文化精神，使学生在语文学习和技能训练的过程中得到情感的陶冶、心灵的建构、文化精神的内涵，是讀者与作者进行心灵沟通的桥梁。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。我认为，阅读教学要握紧两个抓手，一是培养学生阅读兴趣，二是教给学生阅读方法。多媒体多种技术手段方便阅读教学的新功能，成为课堂教学的新交互平台。如，在《罗布泊，消逝的仙湖》课堂上，我采用多媒体技术，适当引导学生进行自主、合作、探究学习，让学生讨论问题的答案，让学生直观感受人类对环境的破坏，让学生把握与体会，反思与实践，使学生感悟到我们的双手是用来创造的而不是用来毁灭的，善待地球就是善待我们自己。为了保护我们这唯一的赖以生存的家园，让我们现在就行动起来，保护生态，爱我家园，不要让我们人类的眼泪成为地球上的最后一滴泪！教学效率提高了，学生情感就能得到提升。

二、语文课堂运用多媒体导入，更能激发学生的求知欲

学起于思，思源于疑。课堂伊始，激发学生对课堂产生悬念和疑问，利用学生的期待和渴求，使他们急于了解作品内容，激发学生的求知欲。导入要有趣、切题、引思、简练，就要求教师充分利用技术资源激情激趣优化导入，创设生动、具体、真实的情境，激发学生对语文学习的兴趣，使学生对语文产生情感体悟，从而导入教学主题。崔雨晴老师《春》以音乐导入，让学生直观感受春日特征，既结合了课文内容，又结合学生的实际，同时采用问题的方式启发学生思考。水到渠成，增强了学生的感知，课堂气氛也浓郁。导入既结合了课文的内容，又结合学生的实际，同时采用问题的方式启发学生思考。王艳慧老师向我们展示的《唐雎不辱使命》，王老师以一段视频《晏子使楚》展示晏子的智慧，然后让学生随老师一起来看看唐雎是怎样不辱使命的，通过多媒体展示真实情景，培养学生的探索、创造能力，从而导入本课时内容，这种利用多媒体启发性的教学有利于激发学生的学习兴趣，比教师单单利用传统讲述式更能调动学生的学习主动性，更有兴趣。

三、使用多媒体，语文教学形式多样化，课堂变得丰富多彩

使用网络，我们的教学形式可以多样化。过去的教学中，学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一支粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、默写、检查等一系列枯燥的学习环节，使学习人与人进行交流的工具——语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。媒体教学符合语文教学的内在要求，在训练学生听、说、读、写、用等基本技能的同时，网络教学尤能激发学生的学习热情。通过多媒体技术，拓宽了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能充分体现教学内容，突出重点，突破难点。借助多媒体，我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。如周艳美老师在《斑羚飞渡》的教学中，通过多媒体设置系列问题，引导学生自主合作探究式学习，利用网上资源和网络的开放性让学生自主查找相关资料，拓展学生视野，加强学生的感性认识，理解人和动物和平共处的重要性，能将自己的情感体验融入文字中。多媒体教学，能让学生提高学习效率。科技极大地改变了我们生活的方方面面，利用技术收集各种合适的资源进行教学，课堂才会丰富多彩。

总之，多媒体在我们农村中学的语文教学中有着越来越重要的作用，给我们语文教学带来了生机和活力。只要语文课堂合理运用多媒体，充分发挥多媒体生动、形象、直观的作用，就会达到教师教得轻松，学生学得愉快而主动，多媒体定会给我们语文课堂开辟一片新天地。

参考文献：

[1]段艳侠.扬起科技风帆漫游语文世界：浅谈多媒体在语文教学中的辅助作用[J].现代阅读（教育版），2013（6）.

[2]吴红川.浅谈初中语文课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2011（3）.

编辑 薄跃华