人教版与语文版初中语文教材实践活动系统的比较研究

王淑莲

（福建省南安市柳城中学）

摘 要：语文教科书是语文课程目标与课程内容的载体，也是语文教学的媒介，在语文教学中占有十分重要的地位。随着教学的不断发展与进步，在我国出现了多种初中语文教材版本，它们使初中语文教学的内容更加丰富多彩。将通过分析初中人教版和语文版教材实践活动中的口语交际、综合性学习以及识字与写字等方面的知识，比较二者的异同。

关键词：初中语文；人教版；语文版；实践活动；比较研究

随着新课改的深入推广，不同地区的语文教材也做了一些细微的调整，越来越多的语文教师开始关注不同版本之间教材的差异，希望能够以此更好地开展语文教学，提升课堂教学质量。笔者在教学中，将初中人教版的教材与语文版的教材做了一个简单的对比，旨在更好地辅助语文教学，提高课堂教学效率。下面，笔者将进行具体分析。

一、阅读部分的比较

阅读是语文学习的基础，在学习语文知识的过程中，学生就是通过阅读一篇篇不同的文章进而提升自己的能力。语文版和人教版在阅读上的区别并不大，都是围绕一个明确的主题来设置该单元内容，在阅读学习时，学生一学期学习的总篇目也是相同的，都是30篇。不同的是在人教版的教材中，教材编排者将这些课文均匀地编排成了六个单元，而语文版则是分为七个单元，前五个单元都是四篇课文为一个单元，后面的两个单元则是五篇课文为一个单元。同时，相较于语文版的教材来说，人教版更加注重古代诗词和文言文的教学，人教版的最后一部分还包含课外诗词背诵，而在语文版中则不包含这部分的内容。

二、写作部分的比较

人教版与语文版在写作上具有一定的共同点，即写作的主体都与本单元的课文阅读选篇有关，所不同的是人教版在表达的时候更加含蓄，而语文版则比较直接，往往是直奔主题。例如，在人教版七年级上册的第六单元，学生所学习的内容有古今中外的神话故事和寓言等，如《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《蚊子与狮子》等，该单元的作文主题就是“发挥联想和想象”，这与学生所学课文的主线一致；而在语文版七年级上册的第三单元中，学生所学习的主要是写景类的文章，如《春》《济南的冬天》《竹林深处人家》等，该单元的写作题目也较为直接，以“写作——描写景物”为主题，在这一点上两种教材版本可以说是相通的。

但是，笔者经过总结、研究发现，语文版教材在写作教学中更加注重培养学生的想象能力，在写作时有不少改写和续写的题目，如学习了《木兰诗》之后，作文题目是“写作——改写《木兰诗》”，学习了《蟋蟀在时报广场》之后，写作要求是“写作——续写《蟋蟀在时报广场》”，在这方面，人教版的教材较为缺乏。

三、口语交际部分的比较

在人教版的教材中，口语交际与综合性学习相结合，例如，在综合性学习“成长的烦恼”中，要求学生表达出自己在生活和学习中遇到的一些烦恼，并寻求解决的办法，口语交际与学生的生活体验联系紧密，既锻炼了学生能力，又提高了学生的语文综合素养。而在语文版的教材中，口语交际更加注重与课文的联系，如学生所学习的七年级上册第二单元几篇课文分别是《回忆我的母亲》《我的老师》《“两弹”元勋邓稼先》等都是以写人为主的，该单元的口语交际活动就是“采访任课老师”，同样是以人物为主，这样既深入地学习了课本知识，也锻炼了学生的能力。

四、识字与写字部分的比较

识字和写字也是语文教学的重要组成部分。当前，新课标要求初中生掌握的常用汉字大约在3500个左右。在人教版的教材中，每一篇课文结束以后，都有一个“读一读，写一写”的栏目，其中涉及了一些课文的生字词，但是在平时的教学中，这一部分的教学内容，教师一般会让学生自学，不太受教师的重视，而在语文版的教材中写字教学显然更受教師的重视，如教材上一个单元结束之后，经常会有“楷书与行楷”“常用独体字的书写训练”“行楷字的书写原则（一）”等方面的训练，这些知识的学习，对于学生书写能力的提升有较大的帮助。

总之，语文教学在不断地发展，不同的教材版本之间既有联系，也有差别。教师在教学时将不同的教材版本进行比较时，要注意从教材的联系与差异之间着手，汲取不同教材中的精华部分为自己所用，这样才能更好地提升初中语文教学质量。

参考文献：

[1]果冬杰.人教版初中语文教材例文选文类型对写作能力的影响[D].天津师范大学，2014.

[2]李祥.人教版初中《语文》综合性学习设计特点与实施策略研究[D].南京师范大学，2007.

[3]杨小平.人教版、北师大版、苏教版初中语文教材之比较[D].西北师范大学，2006.

编辑 任 壮