浅谈互动模式在中学音乐教学中的应用

张爱华

（运河区教文体局教研室）

摘 要：音乐是体验的艺术，音乐的创作、表现和鉴赏都离不开人的亲自参与和体验。因此，音乐课教学不可能单纯依靠教师的讲解就能完成。这就需要音乐教师改变传统的教学模式，营造和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。就互动教学模式在音乐课堂中的实践展开讨论。

关键词：互动式教学；中学音乐；应用

一堂音乐课有没有朝气，有没有活跃的氛围，取决于教与学之间有没有互动。没有互动的课堂犹如一潭死水，没有波澜，没有效率，没有意义。对于音乐课而言，想要调节好课堂的氛围，就必须要充分地调动起学生的积极性，让学生参与到体验音乐的过程中，并在这个过程中学习知识，提高能力，最终达到学习的目的。尤其是在素质教育和新课程改革的今天，更不需要“唱独角戏”的教师。

一、互动模式在音乐教学中实施的基础

虽然新课程改革为我们的课堂带来了很多变化，但是学生不喜欢音乐课、教师一个人“唱独角戏”、缺少师生互动的现象仍然普遍存在。然而，没有互动的教学是名存实亡的。想要真正实现师生之间的互动，教师是个很关键的环节。

“亲其师，信其道”，一语道破了良好师生关系对教育教学的重要影响，学生只要敬爱、相信自己的教师，那么他们就会怀着积极、良好的情绪去面对学习。音乐是另一种沟通的形式，在中学教学中，音乐也是师生沟通的桥梁。教师在教学中要充分利用学科优势，放下“师道尊严”的架子，用亲切的询问口吻和学生一起学习、分享、探讨和交流。师生共同在音乐的海洋中畅游，这样，不仅师生之间的距离会缩短，可以建立新型的师生关系，而且还能为音乐课的高效教学打下坚实的基础。

二、互动模式在音乐教学中实施的策略

1.激发兴趣

“Fun”是人的五大基本需求之一，兴趣对于学生而言，无论是完成学习任务还是对于更高层次的追求都有极其重要的促进作用。在音乐的学习中，学生可以从兴趣中寻找到成功的喜悦和乐趣，进而激发出创新的热情，获得创作的灵感。同样，音乐教学也不应该偏离这个路线。学生的興趣受教师情绪影响是极大的，倘若在师生互动的过程中，学生参与不积极，而教师又不懂得如何调动学生的积极性，那么再好的活动也是盲目的。因此，教师应该讲究方式方法，巧妙地运用自己的教学技巧，为学生带一个好头，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，提高他们的学习兴趣。

2.创设情境

抒发情感是音乐最基本的表现特征，是音乐审美的中心。但是在实际教学中我们发现，很多学生都在演唱的过程中缺乏情感表现力，欣赏作品时理解不到位等，这些都是因为在课堂音乐教学中缺乏情感的渗透。在互动教学模式的启发下，我积极尝试了为学生创设与教学内容相符的教学情境，如通过播放视频，或利用生动语言的表述，或趣味故事引入等等，充分调动学生的各种感官，让他们身临其境，更直观、更深入地感受音乐，理解音乐，发挥想象，拓展视野。

3.分组教学

分组教学是教师常用的课堂互动方法。在音乐课堂上，教师在实施分组教学时，需要注意以下几个方面：其一，合理分组。根据学生之间在情感态度、行为习惯、知识情况、身体素质等多方面的不同科学分组，秉持“组间同质，组内异质”的原则。此外，分组应该是动态的，教师要根据学生的发展状况及时进行调整。其二，竞争配合。首先是竞争。好胜心是学生的主要性格特点之一，在激烈的竞争中，学生更容易养成良好的学习习惯，因此，教师要利用这一点，开展组间竞赛活动，激发学生的好胜心和学习积极性。其次是配合。开展组间合作，增强学生的合作能力，如大合唱中的声部配合，或者声乐与舞蹈的配合，以及根据不同的音乐作品进行的各种活动的配合等。

4.音乐活动课

音乐活动课是音乐课的延伸，是一种特殊的课堂教学形式，它能使学生的创造性思维空间更加广阔。因此，教师要精心设计音乐活动课。在活动课上除了完成课堂上基本的教学任务之外，更要懂得“放权”给学生，让学生掌握活动课的主动权。如在教师讲授完音乐知识之后，可以和学生一起合奏，或者让学生自己设计伴奏音乐，为教师的演奏伴奏，或者教师为学生自己的音乐伴奏等。这样的做法，不仅能激发学生的学习积极性，而且还能活跃课堂气氛，提高学生的音乐热情。所以，音乐互动课不仅能有效激发学生的主人翁意识，培养团队精神，而且还能发展学生智力，提高创新能力和综合素质。

总之，“互动式”是教学中一条新的教学思路。在课堂教学中，教师要放手让学生自主学习音乐、理解音乐、感悟音乐和表现音乐，让学生成为学习的主体，通过师生共同努力，进而实现互动模式教学的最佳效果。

参考文献：

任红蕾.浅谈互动教学模式在音乐课堂中的应用[J].读与写（教育教学版），2014（9）.

编辑 任 壮