“先学后教，当堂训练”教学模式初探

王玉霞

（甘肃省武威第三中学）

摘 要：新的教学模式充分体现学生的主体地位，要求学生是课堂的主人。而传统的教学模式，以老师活动为主，这就养成了学生学习的定式：老师讲、学生听、做笔记，最后记知识。多年的教学摸索，不断地学习借鉴他人的先进教法，“先学后教，当堂训练”这一教学模式能充分调动学生的积极性，让他们变被动为主动，积极参与学习，成为学习的主人。

关键词：教学模式；学习能力；先学后教

本学期，在语文课堂教学中，我尝试使用了“先学后教，当堂训练”的教学方式，并且取得了很好的效果。现将我的具体做法说明如下：

一、出示明确的学习目标

首先要将本节课要完成的内容及目标公示于众，学生有了明确的目标，课堂学习就能有的放矢。确定学习目标，要根据学生的实际情况，由易到难、由浅入深。比如，确定《那树》的目标：（1）了解作者及其创作成就。（2）积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的意思并学会运用。（3）整体把握课文内容（概括文中叙述了哪些与树有关的事情），探究文章的主题。（4）理解文章托物言志的创作方法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。（5）体味关键词语的含义，培养语感。（6）正确认识发展和环保的矛盾，树立科学的发展观。教学目标包括知识目标、能力目标和德育目标。确定了学习目标之后，哪节课完成哪个目标就展示哪个，切记不可一次性地都展示出来。如果一次性地都展示出来，有的学生就会急于求成，为完成任务而走过场，甚至丢三落四。

二、指导学生自学的方法

《义务教育语文课程标准》明确指出：“要重视培养学生的自学能力，要引导学生积极参与听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”转变学生的学习理念、培养他们自主学习的习惯很重要，但是学生自学有时很盲目，因此，老师要做好自学指导。

三、巡视督查学生先学情况

这一步是让学生带着目标看书自学。自学过程一定要做好，千万不能流于形式。因此，这一过程一定要求学生动起来，可以查阅资料，也可以询问探讨，还要做好批注。比如，完成《那树》的目标（1）时，指导学生查阅资料，并选择重要信息和关键的词语做好笔记，以备记忆与练习。完成目标（2）时，可以采用查字典、查资料等方式完成。目标（3）、目标（4）必须采用勾画批注等方法，可以写出自己的感受、标注自己的疑问，以备后面提问讨论。目标（5）和目标（6）有一定的难度，有相当一部分学生无法完成，老师也可以进行引导，指导学生找重要的词句、重要的情节，帮助学生完成。这是完成教学任务的重要环节，老师要随时进行引导与帮助。当然，自学并非只局限于一个人学习，需要讨论的东西，是可以与同学探讨的。

四、适时地做好后教

教师在学生学习时，要注意观察、收集、整理他们遇到的问题、出现的错误，然后展示，并将这些问题交给学习小组进行讨论解决。对于学生出现的问题，老师不要急于解决，最好先交给学生，由学生教学生，学生无法解决的问题再由老师参与、师生共同讨论解决。初中阶段逐步接触到说明文、议论文，对于学生来说比较陌生，那么，老师必须进行系统性的讲解。学生有了这方面的知识储备，才能进行学习。老师的后教，不是不教，也不是少教。教什么、教多少、怎么教、何时教，老师可以根据内容而定，绝不能因为还课堂给学生就放弃教这一个环节。

五、检查学习效果

学生通过自主、合作、探究等方式完成了学习任務，效果如何，老师一定要以书面的形式检测学生学习的效果。检测内容包括学习目标中的各项指标。这一过程也是为了让学生最大限度地暴露学习中的问题，并达到提高学习效率的目的。另外，检测结果一定要明示，发现的问题一定要及时解决。只有这样，才能真正完成教学目标。

“先学后教”，学是为教得更扎实、更彻底，而不是把课堂完全交给学生，任由他们作为，老师无事可做。其实，这种教学模式，对老师有了更高的要求。因为，课堂中学生会出现许多不确定的问题，那么，老师在课前就必须做大量的准备工作。课堂上，老师同样要做很多工作，多观察、多倾听、多记录，还要随时进行指导。学生是课堂活动的主人，而老师就是课堂的主线，必须要做好穿针引线的工作。“当堂训练”就是检查学生的学习情况、巩固学习效果的一个环节。在这个环节中，老师可以从中发现问题，达到最终解决问题的目的。现在的学生，特别是农村的学生，他们从小已经习惯了传统的教学方式，习惯了被动地接受知识。因此，要改变他们的习惯很难。同时要注意在开始使用“先学后教，当堂训练”的模式时，不可心急，要由易到难、由浅入深、循序渐进地进行，慢慢转变他们的学习观念，逐步培养他们的学习习惯。只要我们敢于创新、敢于大胆尝试，并坚持不懈，我相信一定会摸索出一种高效的适合学生的课堂模式。

编辑 高 琼