应用教学评价促进小学信息技术教学的方法之我见

李小国

摘要：每一个人都希望获得别人“中肯的建议与评价”，来正确的认识自己，发展自己。在学校教育教学中，教学评价对于学生的发展就有这样的作用。通过教学实践经验分析，我们可以发现，教学评价的巧妙应用不但可以促进学生知识的学习，还可以促进学生健康情感的形成。良好的教学评价对于学生的影响，不仅“在身”也在“心”。那么如何应用教学评价促进小学信息技术教学呢？本文对此进行了积极的阐述。

关键词：教学评价；促进；信息技术；教学；方法

教学评价环节是教育教学活动的关键环节，它贯穿于教学活动的全过程，良好的评价理念与评价机制不但可以促进学生知识的学习，对于学生的心理也会有极大的影响。在小学阶段，教师的教学评价对于学生的影响更加明显。那么在小学信息技术课堂中教师该如何正确的应用评价来促进课堂教学呢？

一、评价应用于习惯养成

良好的习惯养成是学生获得成功的基础，在小学信息技术教学中，教学评价的范围非常广泛，在笔者看来对于习惯养成的评价最为重要。为了改变学生对信息技术课的学习态度，规范学生的上课行为，在学期初就可以与学生“约法三章”，制定《争做信息技术学习小标兵》的记载表。记载表可以由班长或课代表进行记录。记录的内容可以分很多部分。如进出计算机室的规范（有序排队，离开时自觉整理桌椅等），进入计算机房后能自觉练习指法或其他技能（未正式上课前），课堂教学过程中是否开小差（偷偷玩游戏、上网或打开与本课教学内容无关的程序，或窃窃私语，左顾右盼影响他人学习），操作练习时是否按照要求进行，诸如此类上课规范可分门别类的进行记载。还可以特设加分的项目，如课堂学习参与度、经常性回答问题、作业及时上传等。实践证明，《争做信息技术学习小标兵》记载表的使用，对学生的督促作用还是比较明显的。它可以很好的规范学生的学习行为，强化信息技术课堂教学的纪律，从而保证信息技术课堂教学不是在一种散漫、无序的学习氛围中进行。

二、评价应用于互动活动

学生的发展过程是一个“成长”过程，在这个成长过程中，我们可以看见多种元素的积极融合，学生能力多元化的发展。知识、技能、情感的发展是一个循序渐进累积的过程，在这个过程中，学生需要受到有效的激励，这样学生才会保持长久、内在的积极性。当学生学习遇上困难时，教师要及时地给学生以鼓励，“你行的，你再想想，你再试试。”每当学生突破障碍，学有成效时，教师要充分肯定，“你真棒”“你的动作可真快”“你的作品太有创意了”。及时积极的教學评价，让学生的自信心得以保持，学习动机得以增强，信息技术课堂，学生自然是“趣”在其中。学生的自我评价在整个课堂教学中也不容忽视，教师在信息技术课中要多开展学生的自评与互评活动。例如，当有学生对某个知识点理解片面或错误时，可以让其他学生各抒己见发表自己的见解。当学生的信息作品完成后，可以让学生阐述自己的创作意图，使用到的工具，操作的步骤等，然后再让其他学生进行评价，通过学生之间的相互评价给学生提供一个展示自我、交流思想的平台。学生在互评时，教师要参与其中，引导学生从不同视角来思考，要让学生学会取长补短，通过互评不断提高自身的认知能力。

三、评价应用于测评练习

每一个学科的学习都离不开对知识学习情况的评定，传统的教育教学模式将这方面过分强化了，而新的教育教学模式将这方面科学化了。信息技术课程同其他学科一样，课堂教学固然重要，但测评练习也是不可或缺的。由于目前的一些客观因素，在小学中信息技术课程中“虎头蛇尾”，频现只重开始不管结果的现象。因此，信息技术教师更要重视自身课程的测评规范，要避免“只学不考”的尴尬现状。小学生天性好强，对考试的结果往往比较在意，信息技术教师要充分利用小学生这一争强好胜的天性，合理适量的进行信息技术测评练习。通过课堂内外的测评练习，可以使学生了解自己的学习情况，从中找到不足。在进行测评练习时，教师可以借鉴，通过分数或打等级的方式进行。实践告诉我们，重视课堂内外的测评练习，对学生而言具有很大的鞭策、激励作用，可以有效地推动课堂学习。

四、评价应用于跟踪促进

学生在发展过程中是不断变化的，“士别三日当刮目相看”，对于学生的评价也要注意这一点。建立学生学习档案袋，可以更加全面更系统的对学生学习情况进行跟踪，有助于教师用发展的眼光对学生的学习情况进行把控，有助于教师清晰了解学生的进步过程、努力程度以及各种信息技能掌握情况。学习档案袋可以包含学生的各种作业，预习时查找的资料，课堂讨论的组内发言记录，学习后的小论文作业，调查报告，根据所学知识动手自制的PPT演示文稿、Word文档、Scratch动画、Pclogo程序等。通过建立学生档案袋，学生可以比较清晰的了解自己学习过程中的各类状况，从而有助于学生自我调控，及时查漏补缺，找到差距，寻找到努力的方向。同时，学生也能清楚的了解自己学习的进步之处，获得成功的喜悦。

五、评价应用于健康教学渠道的搭建

学生的发展需要一定的助力，这些助力来源于学校、来源于家庭、来源于社会，积极地评价系统有利于这些教学渠道的融合搭建。发挥教学评价的激励作用在期末教师可根据一学期学生信息技术的学习情况，对学生的学习特点、兴趣爱好、主要优缺点、今后要注意的事项等进行综合评价。教师的这些评价来自于平时对课堂的观察和对学生档案袋的分析，本着对学生的坦诚、关怀和尊重，用发展和全面的眼光来评价学生。为学生今后的信息技术学习指明努力的方向。在学期结束后，要求学生把档案袋带回家给家长看，并请家长根据学生在家的学习情况以及档案的有关内容，为学生写一段学习评语。其目的是使家长对学生在学校的学习情况能有更多的了解，让学生从家长那里得到更多的关注和鼓励。通过教师、家长共同的评价，增强教育合力，对学生学好信息技术课程有着重要的意义。

综上所述，评价系统是教育教学活动的关键组成，小学信息技术是学校教育教学的主要组成，在小学信息技术的教学中，评价系统同样需要发挥积极的作用。信息技术教学需要有很多的智慧与技巧，教学评价是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，将它演绎好，我们的信息技术课程一定会充满生机和活力。