中学政治教学中的情感教育价值分析

胡巧红

摘 要：中学政治课程具有明显的抽象性、理论性与逻辑性，不仅造成了教师在组织政治教学活动时的困难，也影响了学生的学习掌握效果，因此通过在政治教学过程中渗透情感教育理念，让学生以情绪、情感、社会道德与准则、价值观等为尺度来进行政治理论知识的理解与掌握，降低学生在政治学习过程中的认知难度，提高政治教育的教学效率。

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中学政治教育是中学课程教育的基本科目，也是丰富学生的社会认知逻辑与政治理论认识的主要途径。因此有效地组织中学政治教学活动，提高学生在政治学习过程中学习能力，让学生可以更加全面、细致、高效地接收到中学政治内容教育以及政治思维方式教育。而其中最重要的政治教学方法就是情感教学法，通过设计情绪因素或是情感因素丰富的政治教学情境，让学生通过价值观念以及道德标准来认知与理解中学政治教学内容与理论逻辑，降低学生对政治理论的学习理解难度，进而提高中学政治教学的综合质量与效率。

一、情感教学在中学政治教学中的积极作用

1.降低学生对政治理论的学习难度

通过利用情感教学方法可以有效地降低学生在政治学习过程中的学习难度，尤其是可以让学生在更加具体、更加真实、更加形象的政治教学案例来体会与理解政治教学知识的内在逻辑以及思维框架，进而帮助学生更好地掌握政治知识的思维方式与实践操作，实现学生将政治知识与实际案例之间结合起来，促使学生可以更好地掌握政治知识框架。

2.丰富中学政治教学的课堂教学形式

在政治教学过程中融入情感教学方法，使得教师在组织政治教学过程可以选择的教学辅助案例更丰富，老师可以通过情感案例来引入与拓展中学政治教学内容，进而让中学政治知识与教学案例之间变成一个整体，进而达到丰富中学政治课堂教学形式，提高学生的在政治课程学习过程中的学习兴趣，使得政治教学可以组织起更加多样的教学情境与教学活动[1]。

3.增强中学政治理论的实践操作意义

传统的政治教学过程一般都是教师进行灌输式教学，只是单纯地进行政治知识与政治理论的复述与重点性讲解，弱化了学生在教学过程中的主体地位，同时也使得政治教学过程中严重缺乏实践操作性。因此在政治教学过程中融入情感教学方法，让学生可以在利用情感判断与解读的过程中更加直观有效地掌握中学政治知识，促使政治知识变得更具实践操作性质。

二、情感教学在中学政治教学中需要注意的问题

1.避免情感教育大而空，无法与学生实际之间形成联系

老师在组织中学政治教育时，应该避免情感教学大而空，导致学生在情感教学过程中难以对情感案例或者是情感教学情境产生情绪上的共鸣与理解，导致学生对情感教学内容与实际生活无法形成良好的联系与互动，进而降低了情感教学对政治教学的辅助作用，影响了学生对政治理论知识与思维形式的精准化认知与掌握，降低了情感教育的教学作用[2]。

2.控制好情感教育与具体政治教学内容之间的联系性与对应性

同时老师在进行情感教育的过程中，还需要控制好情感教育形式与具体政治教学内容之间的联系与对应，保证情感教育是为了政治教学内容而服务的，而不是为了情感教育而情感教学，提高情感教育的目标性与指向性，使得政治教学过程的情感教育变得更加有效果，也更能利用情感教育形式来丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣与学习动力。

3.发挥学生的情感能力，优化学生的情感认知与表达能力

学生自身的情感能力也是在情感教育过程中必须要考虑到的因素，因此老师在组织中学政治教学过程中，还应激发学生的情感能力，尤其是应该引导学生参与到情感教育过程中来，表达自己的情感认知、阐述自己的价值观念、分析情感教育内容的内在逻辑，让学生与情感教学内容之间形成一个良好的互动模式，进而提升学生在政治学习过程中的主动性。

三、如何组织好中学政治教学过程中的情感教育活动

1.坚持做好中学政治理论与情感教育之间的整合，丰富课堂教学内容

为了更好地实施情感教育活动，老师首先应该对中学政治教学内容进行细致化的分析与整理，尤其是应该寻找到政治理论教学与情感教育之间的联系，突出情感教育与政治教学内容之间的融合，进而提升情感教育的理论性与知识性[3]。如老师在进行《学会拒绝不良诱惑》的教学时，老师就可以利用不良诱惑造成的严重伤害来作为教学突破口，通过具体的案例来丰富课堂教学内容，激发学生的认知共鸣与情感理解。

2.利用多媒体来进行情感视频教学展示，帮助学生更加形象化的理解政治理论

现代多媒体教学设施可以有效地提高情感教育的教学效果，帮助学生更加形象化地理解与掌握政治世知识理论，进而提高学生的政治知识学习效率。如老师在进行《换位思考 与人为善》的教学时，老师可以利用一些有关好人好事的视频资源来进行教学拓展，帮助学生理解到换位思考、与人为善的好处与积极作用，改善学生的社会现实认知态度。

3.采用生活情境来引导学生的情感共鸣，促使学生融入到情感教学情境中来

实际生活与中学政治学习密切相关，同时也为情感教育提供了更为丰富的素材资源。因此老师组织学生进行个人生活经历的分享来创新情感教育形式，使得学生更加全面地融入到政治教学过程中来。如老师在进行《我爱我家》的教学时，可以引导学生进行家庭生活故事与父爱母爱事例的交流与分享，促使情感教育与学生之间形成高效的互动与联系。

4.利用社会热点来丰富情感教育内容，尤其是需要利用好国家大事来拓展政治学习

最后社会热点往往可以激发学生的学习兴趣与实践乐趣，因此老师可以利用好社会热点来丰富情感教育内容，尤其是可以利用重大社会事件以及国际国家大事来做好教学拓展，促使学生更加广泛的思考与交流[4]。如老师就可以利用“萨德入韩”“南海仲裁案”“2017中国两会”等来拓展情感教育内容，实现学生对政治热点与时事政治的了解与解读。

结语

在中学政治教学中融入情感教育形式可以有效的提高学生对政治知识点以及政治思维方式的掌握，尤其是可以提高学生对利用政治知识解决政治实际问题问题的实践操作能力，让学生有崇高政治理想、有明确政治态度、有科学政治价值取向，促使学生更好的融入到政治教学情境中来，全面提高中学政治教学的教学效率。

参考文献

[1]王芳《情感教育在初中思想政治教学中的融入途径》[J]内蒙古教育 2016（11）11-11

[2]付明《情感教育在中学思想政治课教育中的融入》[J]课程教育研究 2015（31）43-43

[3]袁雪琴《初中政治教学中的情感教育分析》[J]快乐阅读旬刊 2013（7）111-111

[4]郑小春《初中政治课堂中的情感教育的重要性分析》[J]读写算 教育教学研究 2015（51）