浅谈创造性思维在作文教学中的培养

李海霞

【摘要】创造性思维是学生作文能力的一个重要方面。在作文教学中培养学生的创造性思维是老师应重点关注的。本文从三个方面来讲述了作文教学中创造性思维的培养：一是激发学生的写作情感，培养思维的独立性。二是启发学生合理想象，培养思维的多向性。三是鼓励学生创设情境、标新立异、培养思维的跨越性。

【关键词】创造性思维；作文教学；培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

作文是一种创造性的脑力劳动，一篇文章的写作是由观察、思考到表达的过程。正如叶圣陶先生所言：“心有所思，情有所感，而后有所撰作，”但在实际教学中发现，多数学生就事论事，文章死板，缺乏创造性。那么如何激发学生的作文情感的表达欲望，使作文充满情感富有创造性呢？

一、激发学生的写作情感，培养思维的独立性

教师与学生在课堂的情感交流是学生乐学的一个重要方面，這不仅指作文教学方面，对整个语文教学，对各科都是这样的。教师在课堂上对学生一句鼓励的话甚至一个眼神都可能激发学生的想象力，激发学生的创作欲望。因此我们在课堂上要积极构建双边情感交流体系。让学生的想象力充分发挥，让学生的思维插上想象的翅膀，培养每个学生思维的独立性。相反如果学生与老师不进行积极的情感交流，没有给学生提供一个好的平台，学生的思维将会是闭塞的，干涩的。例如：三年级的一篇习作，要求是写一件自己购买的商品，按一定顺序把它的形状、颜色写具体。我为了便于引导学生，让学生介绍自己的文具盒。我和学生进行了交流，鼓励他们展开想象，学生先在小组进行交流，然后我让学生发言，我积极地鼓励她们，用眼神鼓励他们积极发言，学生的思维像打开了闸门，发言越来越精彩，是一节比较成功的作文指导课。

二、启发学生合理想象，培养思维的多向性

创造性想象是创造性思维的重要成分，是智慧活动的翅膀，是创造活动的先导。创造性想象在创造性思维中所占的比重，要求我们在教学中必须重视创造性想象力的培养。怎样启发学生合理想象，我是这样做的。学生的作文水平与创新能力与平时的阅读是密不可分的。阅读量大的学生往往下笔如行云流水，洋洋洒洒。而不喜欢阅读的学生则往往写起作文来，干干瘪瘪，牵强附会，写的内容没有“血肉”，让人读起来没有美得享受。这是因为我们平时写作文往往就是学习（阅读）—吸收—感悟—模仿—创新，为此我让学生在平时的学习中进行大量的阅读，并在班内开读书交流会，调动学生读书的积极性，让学生说自己的收获，说书中人物的特点，说自己的收获，并在阅读时对名著中的好词好句进行勾勾画画、摘抄。学生的阅读积极性被调动起来了。我们会拿出书中经典的段落来共赏，评析，学生在欣赏、感悟后，我会给学生一个类似的题目让学生来仿写，很多学生写的有了很大提高，有的学生在模仿的基础上有了自己的创新，文章读起来不再枯燥乏味。

语文课本中的文章也是很好的学生写作模仿的素材。比如在学完《假如我有一只马良的神笔》后，我启发学生展开想象的翅膀，让他们写假如自己有一支马良的神笔会干什么，很多学生思维打开，有的学生想帮助山区的孩子，有的想帮助残疾儿童，有的想帮助自己的爷爷奶奶，想象力丰富。在学完《找春天》这篇美文后，我让学生说自己观察到的春天，学生也发挥了想象力，来说自己眼中的春天。

三、鼓励学生创设情境、标新立异、培养思维的跨越性

创设一定的情境可激发学生情感的共鸣。在教学中我们积极培养学生的独特思维，而不要把学生的思维格式化，固定化。比如在让学生续写《守株待兔》这则寓言故事时，我情景再现了当时的状况。让六名同学表演了守株待兔的故事。三个同学表演农夫三兄弟，勤劳、质朴的大哥、二哥及懒惰的三弟，一名同学表演兔子，一名同学表演木桩。学生的积极性被带动了起来，观看完同学的表演，都积极地发言说自己的感想，说三兄弟以后的命运等等。

当然，要培养学生的创造性思维，仅仅在作文课上是不够的，要给学生创设一个宽松、民主、富有创新精神的环境与氛围，指导学生搞好课外阅读。广蓄知识，为写作提供丰富的素材。积极开展和鼓励学生参加课外活动和社会活动。开拓学生视野，学生有取之不尽的材料。只有这样学生对作文才感兴趣。有了兴趣学生的创作灵感才能得以发挥。再者，教师首先要具有创造精神，注重抓住一切时机激发学生创造性思维的欲望，只有教师在教学中真正树立了创造的意识。学生的创造性思维才能得以培养。

总之，在作文教学中教师要创设一种民主、和谐的活动氛围，用新课程的理念进行教学，激发学生兴趣，让学生尽情体验，勇于探索、畅所欲言、尽情表达，这样教与学才会碰撞出创造的火花。我们的学生才会有标新立异的冲动，才会有创造思想和创新意识的萌芽和发展，才能在作文教学中培养学生的创造性思维。

（编辑：郭恒）