浅析小学语文教学的教学原则与教学方法

王林

【摘要】小学语文教学原则的确定与教学方法的选择在一定程度上关系着小学语文的教学效果。必须指出的是，无论小学语文的教学原则与教学方法都必须符合教育教学规律。从很大程度上来说，只有教学原则与教学方法符合学生的学习特点以及相应的学习方式，才能更大程度地实现小学语文的教学效果。

【关键词】小学语文教学；教学原则；教学方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、小学语文教学原则的选择

（一）以学生的认知特点为原则选择

从教育教学规律来看，小学阶段学生的认知能力与学生的学习能力都受到了不同程度的心理与生理的影响。小学阶段的学生学习知识的认知能力与水平，必须与其年龄段的生理、心理特点相适应，只有这样才能更好地实现小学语文的教学。从小学语文教学的原则原则上来说，一方面，教师必须充分认识到小学阶段学生学习知识的总体特点，以及学生学习知识的不足之处。另一方面，教师必须基于教育教学规律来进行总体把握与认知，实际上小学语文教学原则的选择都必须结合上述两个方面，只有符合科学规律的教学原则的选择才是符合教育规律，才能促进小学语文课堂学习的。不得不指出的是，教师在教育教学中必须注重不同学生的学习特点，因材施教。小学阶段的语文学习是为学生今后长久的语文学习打基础的，只有在小学阶段打下良好的学习基础，才能为小学生进行进一步的语文学习夯实基础。这是小学语文教师确定教学原则的基本立场。

（二）坚持培养学生自主学习能力的原则

从教育教学的基本规律上来看，只有真正培养起学生的自主学习兴趣以及学习爱好，才能更好地培养学生的学习能力。同时，培养学生自主学习能力，从一定程度上来说也是为了学生终身的学习能力。首先，教师要学会更多地运用启发式的教学方式。换言之，教师要主动让学生自主地思考语文知识的学习特点。其次，教师要更多地注重培养学生的语言交际能力。从一定程度上来说，小学阶段的语文学习主要是最基本的交际能力的学习。教师必须注重其语言表达能力的培养。只有教师从语言的应用能力上来真正促进语文教学，才是最为有效的教学方式。最后，教师要不断与学生进行语言沟通，实现教学效果的最佳化。教师与学生进行语言沟通的过程，实际上也是教师寻找学生语文学习弱点的过程。总而言之，培养学生自主学习能力的教学原则，实际上就是不断地使学生的学习能力得以提高，同时培养学生的自主思考能力，为学生今后的语文学习开辟良好的学习道路。

二、小学语文教学方法的分析

（一）提问教学法的具体应用

提问教学法指的是教师在小学语文课堂上，教师能够根据学生的学习状态与学习实际情况，对学生进行提问，据此了解学生的学习能力。但是需要注意的是，首先，教师提问要以学生的学习能力与学习状态为基础。从一定程度上来说，只有基于学生的学习状态，教师才能真正掌握学生的学习弱处。其次，教师提问的过程实际上也是不断总结自身教学方法的过程，教学相长实际上就是说的这个道理。教师在提问的过程中能够知悉自己的教学不足，也是提问教学法的重要目的。最后，教师要树立平等的教学理念。提问教学法是小学语文经常适用的教学方法。教师既要正确对待学生的错误及不足之处，又要正确面对自己的教学不足以及学生对自己的质疑。总之，在小学语文教学中，提问教学法的具体运用，需要教师运用多方面的能力，以及學会与学生平等地互动。教师只有在营造良好的教学氛围的情况下，才能为小学生语文学习提供更好的平台。此外，小学语文提问教学法的运用，要结合其他教学方法。任何一种教学方法，都具有一定的教学实效，只有能够综合各种教学方法的优势与实效，才能更好地发挥提问教学法的优势。

（二）任务型教学方法的具体运用

任务型教学方法，从根本上来说，就是通过教师布置一定的学习任务来培养学生自主的、良好的语文学习能力。学习任务的布置往往可以在很大程度上激发学生对于语文学习的兴趣。教育学上所倡导的“兴趣是最好的老师”，实际上指的就是学生在学习过程中能够时刻以学习兴趣为指引和方向，不断地在学习过程中培养自主学习能力。任务型教学方法的具体运用，一方面需要教师以学生的学习能力与学习习惯为基础。另一方面，需要教师以学生的学习兴趣为切入点。实际上，任务型教学方法总是以培养学生的语文学习兴趣为起点与落脚点。任务型教学方法对于培养学生语文的自主思考能力具有重大作用。也就是说，在培养学生自主学习能力的过程中逐步让学生学会思考问题，这一点至关重要。任务型教学方法要求教师不断提升理论学习能力、教学实践能力，才能更大程度地发挥任务型教学方法的优势。

参考文献

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[2]刘明鸽.如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].学周刊，2017（2）.

[3]陆怡玉.回归“真实”教学 拥抱“真情”课堂——陶行知生活教育理论对小学语文教学的启示[J]. 华夏教师，2016（1）.

（编辑：龙贤东）