浅谈初中英语高效课堂下的“自主互动”教学

王生辉

（甘肃省民勤县第六中学）

摘 要：随着新课改的不断深入，各科任教师要改变传统的教学模式，发挥自己的主观能动性，努力创造新的教学方法，打造高效课堂。

关键词：初中英语；高效课堂；以生为本；自主互动

随着新课改理念的不断落实，“自主互动式”教学模式深受广大教师和学生喜爱，并在课堂教学实践中取得了良好的效果。我们搞“自主互动式”学习，不仅是让所有学生都喜欢英语，用英语交流，更不是“热热闹闹”地上一节英语课；我们要赢得的是学生学习的自主性和学习的兴趣，培养学生的语言感和语言的学习方法，加强对他们进行情感态度和价值观的教育，提高他们在教育过程中的悟性。

在初中英语教学中，我认为“自主互动式”学习既包括英语知识的学习，也包括探索英语学习的方法。学生应该在英语基础知识学习的基础上，以语言交际功能为线索，自主地、想方设法地寻找联系，寻找属于自己的学习方法，只要给他们搭建一个平台，他们就乐意学、乐意用。那么，怎样才能真正实现英语课堂的“自主互动”教学呢？

一、以生为本，转变教师角色是搞好“自主互动”教学的前提

教材的意图是让教师引导学生把教材的分析传达给学生，教师观念的转变至关重要。英语教学的目的之一是使学生掌握一些正确的英语学习方法，但英语学习是一个从感知英语到积累英语知识再到运用英语的过程。学生要通过交流、思考等，对英语知识进行初步归纳、比较、概括和运用，形成自己的能力。英语教师要引导学生体验语言学习的交流过程、掌握语言的正确运用，英语教师自身必须具备丰富的语言知识，能从不同的角度教授英语，还必须有较强的课堂驾驭能力。

二、科学的课前准备和情境创设是“自主互动”教学的基础

没有目的性的课堂是零乱的，也是无序的，当然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好课堂四十五分钟，科学充分的课前准备就显得非常重要了。

英语教师要善于根据具体教学情境，灵活运用各种方法，发现和培养创新人才。教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计调动学生学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最好的学习途径。教师要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在英语语言的环境和用英语的情境中，自觉地、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言和话题激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的信心，促进语言目标的全面完成。

三、和谐的课堂氛围和科学的学法指导是构建“自主互动”课堂的关键

高效课堂是面向全体师生的，“师生互动”主要包括老师动起来，认真备好每节课，学生动起来，开心上好每节课。教师在教学中要做到激发学生学习英语的兴趣，积极投入到课堂学习中来，使他们充分张扬个性。教师需要在练习的设计上下工夫，抛砖引玉，引导学生自己设计英语问题，自己搜集答案，在互相讨论完成作业的过程中更好地学习课本知识。当然，教师在这个过程中要经常走到学生中间，与他们交流，及时发现学生中存在的问题，师生一起解决。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”若学生学英语缺乏正确的学习方法会事倍功半。所以教师在传授英语知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的学习方法。为了教会学生学英语，我们要鼓励学生敢于提问交流，引导学生产生疑问，进而发现问题。要给学生提问的时间和空间，使学生随时提问，会提问本身就是思维的发展、能力的提高。通过提问使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，养成勤于思考的习惯。

四、教后反思是“自主互动”高效英语课堂的内化升华

精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不及。课后反思就应该把这些课堂中的得失记录下来，作为自己专业发展和自我成长的养分，这也会成为构建高效英语课堂的良方。

总之，课堂教学效率的提高需要各方的共同努力，需要在实际的教学中不断总结经验，创造出新的、高效的教学方法，设计好一堂英语课，及时发现不足与缺陷，并进行改进，同时要严格训练，夯實基础，从而真正做到提高效率，打造高效课堂。

参考文献：

[1]陈琴芳.以师生互动，增强职教数学课堂有效性[J].科学大众（科学教育），2014（2）.

[2]周怀春.浅谈生物教学中的师生互动策略[J].新课程（上），2011（11）.

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《初中英语互动式高效课堂教学的实践》论文，课题批准号：GS[2014]GHB0827。

编辑 李建军