浅谈如何培养和提高小学生的阅读能力

周成佰

【摘要】培养学生的阅读能力就是要教会学生自己能读书。面对小学生在阅读上比较被动、缺乏阅读兴趣和方法的现状，笔者首先从培养学生的阅读兴趣出发，提倡要选择好的阅读材料，通过全面浏览、设置问题、深入阅读、回忆复述和复习巩固五个方面分析了进行好阅读指导的方法，并通过激发学生的阅读动机对提高小学生的阅读能力进行了全面探讨。

【关键词】小学语文；阅读能力；兴趣；材料

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

阅读能力的培养也要趁早，并且在小学阶段就要打好基础，才会提高学生的语文综合能力。

一、培养学生的阅读兴趣

大部分小学生不会阅读、阅读能力薄弱的根源就是缺乏阅读兴趣，兴趣是提高学生阅读能力的关键，因此培养学生的阅读兴趣是第一步也是最为关键的一步。书中藏着另外一片精彩的世界，小学生正是出于对大千世界充满好奇和探索欲望的阶段，教师正确地将学生引入这片世界才会使学生透过文字看到五彩斑斓的故事与画面。对阅读缺乏兴趣的学生还没有打开阅读的大门，那么教师要如何带领正在门口徘徊的学生走进阅读的大门呢？营造良好的阅读氛围是激发学生阅读兴趣的基础，教师可以通过创设阅读情境并开展一些阅读活动来培养学生的阅读兴趣。例如：在《小动物过冬》的阅读教学中，教师可以创设问题情境“小动物是怎样过冬的呢”来激发学生的阅读兴趣，学生带着兴趣进入阅读中不仅可以提高阅读质量，而且还可以增强学生的阅读兴趣。另外还可以成立课外阅读小组，鼓励学生之间相互扶持，共同养成阅读习惯，找到阅读的乐趣。

二、选择好的阅读材料

要充分打开学生的阅读视野，在选择阅读材料方面就需要教师更加用心了。阅读材料的选择既要符合学生阅读能力的范围，又要能够继续开发学生的阅读能力，那么要如何去选择好的阅读材料呢？首先，可以尽量与教材内容相配套，不会低于或者高于教材的阅读难度，使学生能够在阅读上保持自信心和找到成就感。其次，可以收集一些名家专门写给学生的文章，阅读材料由浅入深，有一个循序渐进的培养过程。例如：在学习完《我们爱你啊，中国》的课文后，学生在读、悟的基础上有了心中的祖国形象，深刻体会到了作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，同时也培养了学生的爱国之情。在这一课的阅读教学技巧上，可以分为解读——我眼中的祖国；聆听——我读懂的祖国；倾听——我心中的祖国，为了进一步提高和巩固学生的阅读能力，老师可以选择《我不能忘掉祖国》与教材主旨相似的文章作为学生的课外阅读材料，这篇阅读材料表达的思想感情和教材内容相近，又可以进一步激发学生的阅读情感。

三、进行好的阅读指导

很多学生没有养成良好的阅读习惯，存在盲目阅读的普遍现象的原因就是没有接受好的阅读指导，从而很难去提高阅读能力。因此，对学生进行正确的阅读指导就变得非常关键，以《装满昆虫的布袋》的阅读教学为例：

全面浏览。《装满昆虫的布袋》是一篇叙事性作品，首先需要学生进行全面浏览，对全文讲了一个怎样的故事能够有一个大概的了解。还可以通过培养学生复述故事的能力来提高阅读能力，比如让学生在浏览完全文后能够用几句话概括出故事的内容或者框架。

设置问题。“同学们，你们的衣袋里都喜欢装些什么呢？有一个孩子，他的衣袋里装的东西跟我们大家都不一样，怎么不一样呢？”通过设置问题或话题使学生的大脑产生疑问，从而可以促使学生的阅读兴趣。

深入阅读。深入阅读是锻炼学生阅读能力的关键，深入的探索必然伴随着更深层次的思考，因此在深入阅读环节，教师也要设计好循序渐进的阅读教学步骤，使学生能够将自己的感悟和理解结合起来。

回忆复述。通过回忆和复述《装满昆虫的布袋》讲述了什么故事，使学生进一步加深阅读记忆，从而提升阅读质量。

复习巩固。在阅读教学中我们常常会存在一个阅读误区，即忽视了复习巩固在阅读中的重要性。复习巩固可以加深阅读的深刻性，帮助学生牢固掌握阅读的技巧和方法，提高阅读的质量和效率，因此，阅读的最后一个步骤要足够重视起来。

四、激发学生的阅读动机

很多学生还是缺乏阅读的欲望，把阅读看作是一项学习任务，因此很多学生在阅读上是出于非常被动的状态，往往是为了完成一项作业才“被迫”阅读，由此说明这些学生还未树立良好的阅读动机。有了正确的阅读动机，学生的阅读压力也会减轻，并能够真正体会到阅读所带来的益处。那么教师要如何使学生由“痛苦”的阅读变为“快乐”阅读呢？教师可以通过阅读中的故事启发、通过阅读建立学生的自信心、培养学生的阅读成就感，使学生逐渐享受阅读带来的成长变化，感受阅读带有生命力的色彩和魅力，从而激发起学生的阅读动机。例如，三年级课文《三袋麦子》的故事情节既生动又有趣，语言比较容易读懂，塑造的每个人物也各有特点，很容易引起学生的阅读兴趣。在阅读中，教师要有目的性地引导学生进行阅读思考，可以通过提出问题，让学生在故事中寻找答案，在这个过程中学生不但享受着阅读的乐趣，而且在寻找答案的过程中收获了自信心和成就感。通过深入的阅读教学，学生在本课中也学习到了做人的道理，教师再对学生进行深一步的引领，使学生体会到阅读不但有趣，而且还可以与自己的生活息息相关，并能够逐渐体会到阅读的意义。

阅读能力的提高和培养需要一个日积月累的过程，因此教师要有足够的耐心对待阅读教学工作，并要善于在阅读教学中分析不足、总结经验，和学生共同成长。相信在教师的正确带领和精心教导下，就会看到学生阅读能力的成长与变化。

参考文献

[1]刘海荣.浅谈如何培养小学生的阅读能力[J].科技创新导报，2014（31）.

[2]黄海霞.小学语文阅读能力培养策略[J].語文知识，2016（18）.

（编辑：郭恒）