新课改视野下初中语文德育的思考与实践探索

叶燕珍

【摘要】结合新课改的相关要求，重视初中语文德育教育，将德育教学融入日常的语文教学活动中，有利于打造高效的初中语文教学课堂，提高教学质量的同时满足学生的更多需求，为他们未来的全面发展打下坚实的基础。因此，需要对实施初中语文德育的障碍及特征等有必要的了解，实现对学生基本道德修养与文化修养的科学培养，确保语文德育教育水平能够始终保持在更高的层面上。与此同时，初中语文教师在具体的教学过程中也应扮演好自己的角色，充分发挥自身的引导作用，把握好语文教学规律，用先进的教学理念与教学方法带领学生挖掘出语文教学中的德育内容，确保语文教学目标的顺利实现。基于此，本文就新课改视野下初中语文德育的思考与实践探索展开论述。

【关键词】初中语文；德育教育；新课改；教学目标；文化修养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在新课改视野重视初中语文德育渗透，保持德育教学良好性，有利于提升语文教学水平，最大限度地满足学生的实际需求，不断调动学生主动参加语文教学活动的积极主动性，促使他们能够在良好的教学环境与教学模式中汲取更多的知识，为个人的全面发展提供保障。同时，结合初中语文德育的实际作用，可知其对学生道德水平提升至关重要，有利于弘扬中华民族的传统美德。

一、初中语文德育教育的作用及应持有的原则

（一）初中语文德育教育的作用

初中语文德育教育的作用包括：

1.实现对学生道德素养与文化素养的培养，在不同的语文课文中融入思想教育理念，保持教材内容选材多样性的同时充实语文教学内容；

2.结合新课改要求及学生的课堂表现，不断提升學生的思想水平，促使学生能够在未来的发展中成为一个有道德的人，充分发挥语文教学的实际作用，确保学生在学习与生活方面能够不断提高个人的综合素质；

3.充分考虑了学生的情感教育的重要性，促使初中语文在长期教学中能够保持应有的功能，建立德育教育与考试之间的良好关系，发挥语文教师实际作用的同时也为语文教学实践思路的拓宽提供了保障。

（二）初中语文教材德育教育应持有的原则

为了使初中语文德育教育能够达到预期的效果，应明确其教育过程中应持有的原则。这些原则包括：

1.德育教育内容安排方面应做到合理有序。传统初中语文教材德育教学中具有附属性与不均衡性的特征，难以达到新课改的要求，影响了学生思想道德培养效果，制约着学生语文学习中能力水平的提升。因此，新课改过程中初中语文教材德育教育中应在内容安排上做到合理有序，应具有良好的逻辑序列性，前后内容安排方面有着一定的梯度，并遵循人的道德成长规律，确保初中语文教学中德育渗透良好性，不断提升学生的个人素养，充分发挥语文教学的实际作用；

2.语文德育教育中教师应处理好“德”与“智”之间的关系，充分发挥二者的实际作用。初中语文教师在德育教育中重视“德”与“智”相互关系的处理，有利于体现出语文教学中的思想性与人文性，确保学生的语文能力及情感教育能够同时得到重视，避免语文教学功能的丧失。

二、当前初中语文德育实施中面临的不利发展现状

（一）语文德育实施中面临的现实障碍

结合当前初中语文德育实施的实际概况，可知其中面临着各种现实障碍，影响着语文德育教学水平的提升。具体表现在以下方面：

1.传统德育内容的缺失。随着我国经济发展速度的不断加快，人们的生活水平正在提升，但适合青少年成长的良好氛围并未真正形成。主要在于《三字经》《朱子家训》等传统著作中所提出的德育理念及相关的内容并未在当前初中语文德育教学中得到重视与实施，德育教育的早期性、阶段性、层次性被打破，缺乏完整的德育教育体系，家庭将德育教育重点放在学校，逐渐丢掉了传统的德育内容，学生德育教育中缺乏家庭与社会提供的良好道德土壤。

2.缺乏良好的西方教育氛围。改革开放之后，西方先进的教育理念被引进，像“自由、平等、民主”等。但是，由于民族价值观的存在，致使西方先进的教育理念缺乏良好的社会氛围支撑，语文德育教学中难以真正体现出西方价值观。

3.学校德育教育流于形式，中西方文化未能有效融合。语文教学中学校与教师过于看重学生成绩，致使德育教育未能在语文教学中实现真正的渗透，其实际作用难以发挥，某些学生德育教育形式化现象严重。同时，由于语文教学中中西方文化未能有效融合，一定程度上影响了初中语文德育教学水平的提升。

（二）教师面前学生缺乏良好的道德表现

初中阶段学生的道德表现中具有复杂多面性的特点，致使他们在教师面前缺乏良好的道德表现。具体包括：

1.敏感、心理脆弱，爱表现自我。由于成绩好的学生在语文学习或其他学科学习中能够受到教师的更多重视，间接地形成了学生的自我认同感与强烈的自尊心，在老师面前表现过于谨慎，过于在意别人的看法，敏感性较强。比如，实践过程中发现教师找某些学生的家长了解学生在家中的学习状况或者其他方面的表现时，这些学生往往会变得焦虑，后期学习中可能会出现注意力不集中的问题；

2.被动，学习中缺乏自信心。考虑到教师的权威性，很多初中生语文学习中难以真正地向老师说出自己的看法，学习中的顺从只是表面现象，难以与老师之间建立平等、和谐的关系，学习中缺乏自信心。比如，对于教师的训斥，大多学生表现出的是默默承受，长此以往会消极应对学习；

3.缺乏学习兴趣，教学活动中拒绝合作。某些初中语文内容安排较为枯燥，致使学生在学习中缺乏足够的兴趣。同时，一些学生未能及时地完成老师布置的作业，语文教学活动中拒绝与老师合作，容易造成冲突现象的发生。

（三）学生之间、学生在家长面前缺乏良好道德表现

受到各种因素的影响，初中阶段学生在同学之间与家长面前缺乏良好的道德表现，影响着自身的道德水平的提升，客观地体现了初中语文德育教学不利的发展现状。比如，同学之间因为某些小事会引发冲突；学生之间对公共设施、公共财物保护缺乏必要的监督意识；同学之间交往时各种不雅的语言脱口而出；学生之间发生冲突时其他学生冷眼旁观等。在面对家长时，学生对家庭的责任心缺失，无法与家长之间进行正常的沟通交流，加上某些家长对学生缺乏关爱，致使学生难以通过坦诚相待的方式与家长交谈，实际的道德表现并不理想。

三、新课改视野下提升初中语文德育教学水平的相关举措

（一）重视初中语文传统德育回归

古代传统的理论著作对初中语文德育教学水平提升有着较大的参考价值，有利于丰富语文德育教学内容，充实课堂教学内容，促使学生们能够对德育教育有着更多的认识，不断提升个人的思想道德水平。比如，初中语文德育教学中应重视《论语》及其他儒家经典的合理引用，引导学生对师生之间良好关系的建立、感恩教育的重要性、个人意志力的提高、民族自豪感的培养等有着深入的理解，能够感受到儒家经典作品的魅力所在，保持个人优秀的精神品质。新课改后初中语文教材中部分德育内容如下表所示。

德育主要内容 选文 选文数量

珍惜时间、严谨治学 《论语》 1

孝敬父母、关心亲人 《风筝》《散步》《金色花》 3

诚实守信、谨慎谦虚 《智子疑邻》《蚊子与狮子》 2

（二）语文教学中注重德育渗透，深入挖掘教材知识

相对而言，学校德育教学水平提升的過程中对思想政治课的依赖性强，一定程度上实现了学生理性判断、选择能力的有效培养。但是，该学科的知识系统性强，容易与学生的生活实际脱离。因此，需要在语文教学中注重德育渗透，深入挖掘教材知识，确保学生们能够对人性的美好、和谐社会发展的必要性等有着清晰地认识。具体表现在：

1.教师在引导学生理解教材知识时，应把握好时机向学生们阐述德育知识，实现对学生思想道德的培养；

2.结合学生的课堂表现及课文主旨大意，鼓励学生采取独立思考与小组讨论的方式挖掘教材知识，认识到德育教育的重要性；

3.初中语文教师应重视语文教学中德育渗透，提高教材资源利用效率，打造出高效的语文教学课堂。比如，在讲述《出师表》的过程中，老师应引导学生对奉献精神、忠于职守的德育内容有着必要的认识，通过多媒体技术以动态化的图片与文字加深学生对这部分内容的理解，实现教材中德育内容的深入挖掘。在讲述《故乡》这部分内容时，引导学生通过自己生活实际的想象，实现语文教学中的德育渗透。

（三）明确初中语文教学与道德教育关系，重视语文德育改革

提升初中语文德育教学水平，应明确语文教学与道德教育关系，并重视初中语文德育改革。具体表现在：

1.语文教学中充分发挥以美扬善的道德作用，加强对学生优秀品质的培养。比如，讲解《皇帝的新装》《杨修之死》的过程中，教师应通过科学的教学方法加强学生对这些批判人性弱点、反映社会黑暗文章的理解，并对各种艺术表现手法的合理运用有着正确的认识；

2.重视语文教学中道德教育以善启智作用的发挥，做好学生的思想工作，提高他们的学习自信心；

3.结合新课改的要求，重视语文德育教育改革，确保初中语文教学中德育教育价值的充分挖掘与利用，实现对学生综合素质的综合培养，强化他们的思想意识。

四、结语

初中语文教学中实现德育渗透，有利于丰富语文教学内容，促进语文教育的科学发展，促使学生们能够在语文德育教学中不断提升自身的道德修养与文化修养，加强对个人综合素质的有效培养，确保初中语文整体教学效果的不断增强。因此，未来初中语文教学中应重视德育渗透，在把握好语文教学规律的基础上丰富语文教学内涵，在语文教师的引导下促使学生能够对语文德育教学重要性有着正确的认识，规范自身的日常行为规范。

参考文献

[1]任晓萌.初中语文教学中的德育渗透策略[D].石家庄：河北师范大学，2014（5）.

[2]陈芳.初中语文教学中德育渗透研究[D].苏州：苏州大学，2014（10）.

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[4]何航诗.论新课改对初中语文教师的新要求[D].南昌：江西科技师范大学，2015（2）.

（编辑：郭恒）