小学语文教学中情感体验的意义与实践途径研究

吕秋英

【摘要】情感教学法是新课标提倡的一种新型教学方法。它主要是想通过教学培养学生的社会情感。让学生拥有一双发现美的眼睛，不断地发现美、创造美。情感体验对学生发展，形成健全的人格有重要作用。所以，教师一定要重视情感体验的积极作用，积极寻求帮助学生寻找情感体验的途径。

【关键词】小学；语文；情感体验；意义；实践途径

【中图分类号】G622 【文獻标识码】A

目前，情感体验法已经广泛地运用在小学语文教学中，情感体验法可以培养学生的审美情趣和审美能力，可以促进学生全面协调发展。通过丰富多样的情感体验手段，学生可以找到促进自身发展的积极情感，发挥自身在学习中的主观能动性，提升教学效果，促进学生全面发展。

一、小学语文教学中情感体验的意义

（一）情感体验有利于学生形成健全的人格

个体丰富的情感、深刻的情感体验是形成健全人格的必要条件。没有丰富情感体验的人是不可能正确体会自己和他人的情感的，低落或激动的情绪常常困扰着自己，缺乏情感体验的人通常会出现行为不正常或心理扭曲的情形，缺乏情感体验的人也无法体会他人情感上的需求，无法与他人进行正常的沟通交流与合作，继而影响到自身健全人格的形成。

（二）情感体验可以提升学生的情感调控能力

在小学阶段，学生的好奇心比较重、情感也异常丰富。对自己周围的一切都怀着强烈的好奇心，但是由于小学生具有年龄小、自控能力差的特点，他们往往不能控制自己的情感，情感控制的方法也比较缺乏。情感教学法恰好可以教学生一些情感调控的方法，让学生明确自己到底应该怎样做，不能总是激动或是失落，要学会控制自己的情感，所以，情感体验对提升学生的情感调控能力有重要意义。

（三）情感体验有利于增强学生的学习动力

情感是人对外界事物的态度或者具体感受，如果一个人对自己面临的事情没有激情、麻木不仁，这样的人是无法进行正常的工作和学习的，甚至会造成严重的心理疾病。对学生而言，如果没有情感就没有接受新事物、新信息的热情，学习新知识也就无从谈起。所以，积极的情感体验会让学生产生学习的动力，学习上有了动力，学习的积极性和主动性也就提高了，学习效率和学习成绩自然也会跟着提升。

二、小学语文教学中情感体验的实践途径

（一）多用情境教学方式引导学生

情境教学方式是小学课堂教学中常采用的教学方式，情境教学模式能让学生体验丰富的情感世界。在教学的过程中，教师应该充分利用教材中丰富的文化素材，设计出相应的教学场景，让学生在相应的场景中理解作者的情感，从而引起情感共鸣。在情境教学中，教师应该充当好导演的角色。在授课的过程中，教师让学生充当一定的角色，将学生放在故事中，加深学生对教材的理解，让学生更好地体会人物的情感，获取更多的情感体验。

（二）教师应加强情感素养，给学生做好榜样

小学生年龄比较小、心智不成熟。学生的学习需要教师的引导，教师就是学生的榜样。所以，教师要加强自身的情感素养的培养。在授课的过程中，教师要以积极的心态，饱满的热情和丰富的情感感染学生，让教师成为他们学习的榜样。教师这种饱满的激情、丰富的情感就会影响学生的行为，从而影响学生的心理，提高学生的情感素养。

（三）让学生在实践中提高情感素养

学以致用是知识学习的最终目的。情感体验的目的就是为了提高学生的情感素养，提升学生的审美情趣。实践是培养学生情感素养的重要方法，它可以让学生获得真实的情感体验。如教师在讲授《乌鸦喝水》这节课时，教师可以让学生亲身体验乌鸦喝水的过程。教师可以将学生分成小组，让每一组学生在课前准备好小石子和瓶子。让学生在课堂上亲身实践乌鸦喝水的过程，让学生在动手动脑中体会学习的乐趣，增强学生的情感体验。例如：一年级学生在学习《人有两件宝》这篇文章时，由于一年级的孩子理解能力和思维能力都比较弱。在课堂上，教师可以给学生一张白纸，让学生动脑想：一张白纸可以做出什么东西，然后将自己想做的东西用自己的小手做出来。教师可以将学生用白纸做出的东西展示给全班同学。让学生通过实践理解手和脑对人的重要性。这样的方法比教师在讲台上直接给学生讲手和脑的重要性强多了。亲身实践可以让学生获得真实的情感体验。

（四）充分调动学生的积极性，让学生用心体验

《新课程标准》体系下的许多课文都有强烈的感召力。学习课文之后，学生就被深深地感染了，学生的心也被紧紧地抓住了。如在人教版五年级上册《狼牙山五壮士》这篇文章的学习过程中，教师可以向学生讲述：这篇文章主要讲了抗日战争时期，五位壮士为了掩护部队和群众撤离，一路阻击敌人，最终跳崖牺牲的故事。如果教师单纯依靠语言讲解，无法激发学生的学习热情。如果教师利用多媒体教学向学生播放《狼牙山五壮士》的影片，让学生真切地体会到当时日本人对我国领土的侵略，场景再现形式可以激发学生对日本侵略者的憎恨之情和对五壮士的崇敬之情。

三、结语

情感是人对事物的态度和看法。完美人生需要丰富的情感。小学阶段是学生义务教育的初级阶段，也是培养学生情感素养的重要时期。情感体验对学生的道德素养提升、健全人格的形成和学习的进步都有一定的意义，所以，教师一定要注重对学生情感素养的培养，通过充分调动学生的积极性，让学生进行多种情感体验，使学生获得丰富的情感体验，提升学生的情感素养。

参考文献

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[4] 闫仁清.小学语文教学要重视引发学生的情感体验[J].成功（教育），2013（16 ）.

（编辑：钟园）