小学语文阅读教学现状及改进对策研究

张斯华

【摘要】小学语文作为小学阶段重要的基础学科，而其中的阅读教育也在整体的语文学习中具有十分重要的作用。对小学生进行语文阅读教学，能够培养学生的语文基本素养和语文学习能力。因此，更好地掌握和学习有关语文阅读等方面的知识和技能，能为学生今后的学习奠定良好的基础。本文则主要针对小学语文阅读教学的现状进行分析，并提出了相应的改进对策。

【关键词】小学语文；阅读教学；现状；改进对策

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文学科所具有的独特属性，使得阅读在语文教学中拥有十分重要的地位，只有能够较好地进行阅读教学，才能更好地提升学生的语文学习能力。因此，在学生学习语文知识的关键时期，教师要充分利用阅读教学手段，丰富学生的语文知识，培养学生的阅读能力和语文素养，为学生日后的学习生活打下良好的基础。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）在阅读教学中教师忽视了学生的主体地位

虽然新课改实施以来，学生在学习中的主体地位被要求重视，但经过调查能够发现，在小学语文课堂教学的过程中，很多教师使用传统的教学方法，忽视学生的主体地位，从而导致学生不能直接参与到学习中去，严重影响了小学语文阅读教学的效果，学生的阅读能力和语文素养没能够得到提高，对学生今后的学习生活造成了很大的影响。在很多的阅读课程中，学生不喜欢主动发言，学生与教师没有能够实现有效的交流与沟通，从而导致教师不能真正掌握学生的实际学习情况，学生不能对自己的想法进行表达。这样的课堂往往是教师讲，学生只能被动地接受知识，降低了小学语文阅读教学的质量。

（二）教师缺乏对于小学语文阅读教学的正确认识

在小学语文课堂教学的过程中，由于教师缺乏对于阅读教学的正确认识，也直接导致小学语文教学效率的下降。很多情况下，小学语文教师认为凭借自身的教学经验就能够解决在阅读教学中发生的问题，就缺乏了对于小学语文阅读教学的研究和理解，这些教师往往不会对教材内容和其中的情感进行理解和认识，不能够准确地制订教学目标和计划，这样的情况下不能够将教材内容与阅读方法进行有效的结合。此外，小学语文教师不能够起到积极有效的引导作用，很多情况下，教师只对部分学生的阅读过程进行指导，忽略了大部分学生和课堂教学效果，严重影响了课堂阅读教学的效果。

（三）学生缺乏主动学习的积极性和学习兴趣

由于小学语文教师所采用的传统的教学模式，只重视对于教材内容中字、词、句的理解，不注重学习技巧和学习能力的培养，只是针对考试所进行的应试教育。这样的情况下，使学生在阅读教学中处于被动的位置。学生与教师之间没有进行有效的沟通与交流，各种因素下都严重影响了学生对于小学语文阅读的学习兴趣和积极性。学生不能主动地进行语文知识的学习，也不能培养阅读能力和语文素养，大大降低了阅读教学的课堂效率和教学质量。

二、小学语文阅读教学的改进对策

（一）发挥学生的主观能动性

首先，教师要正确认识学生的主体地位，将传统教学中的以教师为主逐渐转变为以学生为主的教学模式，实现教与学的真正统一。教师要了解学生之间所存在的个体差异性，熟悉学生在小学阶段的发展规律。改变传统的单一的教学模式，发挥学生的主观能动性，加强教师与学生之间的交流与沟通。例如教师可以多给学生提出一些开放性的问题，鼓励学生能够积极主动地回答问题，将自己的想法和意见主动地表达出来，学会与同学和教师进行分享，以此营造出一个和谐、良好的阅读氛围。在这样的学习氛围下进行阅读教学，能够提高教学质量。

（二）培养学生的学习积极性，激发阅读兴趣

兴趣往往是学生能够主动进行学习的最大内因，所以想要提高小学语文阅读教学的教学质量，就需要注重培养学生学习积极性，激发出学生的阅读兴趣，并让这样的学习兴趣贯穿始终。另外，还需要注意的是在对学生进行小学语文阅读教学时，应该加强对其阅读方法和阅读技巧的培养，让学生能够提出问题、发现问题，并且自主地解决问题，培养学生的自主学习能力，这样能够在提高学生阅读能力的基础之上，继续激发学生的学习语文知的兴趣。

（三）培养学生的想象力和创造力

在这个阶段的学生正处于一个思维快速发展的关键时期，传统的教学模式往往限制了学生想象力和创造力的发展，因此，在小学语文阅读教学中，教师要重视对于学生思维能力的培养和提升。在课堂教学过程中，教师应该利用一些活动，增加学生之间的交流与沟通，鼓励学生能够积极表达自身的想法和意见，通过使用阅读教材中的语言，培养学生阅读和鉴赏的能力。教师应该尽量多地提出开放性的问题，鼓励学生踊跃回答，培养学生的阅读能力和开放性思维能力，形成良好的语文基础，为今后的学习生活打下坚实的基础。

三、总结

总而言之，由于小学阶段是能夠使学生形成良好阅读习惯和阅读技巧的关键时期，在此阶段掌握良好的阅读能力，对学生在今后的生活学习中具有十分重要的意义。因此，小于语文教师应该在此阶段注重对学生进行阅读教学，使其能够真正体会到阅读所带来的乐趣，实现与教材之间的交流，提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养和综合能力，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]徐敏秀.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2015（19）.

[2]李金斗.小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2014（20）.

（编辑：马梦杰）