提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析

褚艳玲

摘 要：小学音乐欣赏教学是培养小学生音乐欣赏能力、审美能力的重要途径，对于促进学生的个性成长和全面发展具有重要意义。所以，应当通过活泼形象的教学内容激发学生的音乐兴趣，通过形式多样的教学方法营造生动的音乐情境，通过强化学生的主体地位促进学生的课堂参与，以提高小学音乐欣赏教学效率。

关键词：小学音乐 欣赏教学 音乐情境

音乐课程是小学教育的必修课程，也是培养小学生音乐素养和审美能力的重要途径。其中，音乐欣赏教学是小学音乐教育的重要内容，对于培养小学生的想象力、创造力、审美力等具有重要意义。但是受传统教育思想、应试教育模式的影响，小学音乐欣赏教学的形式单一、内容陈旧、方法老套，课堂教学效率低下，教学效果不尽人意。为此，应以活泼形象的教学内容激发学生的音乐兴趣，以形式多样的教学方法营造生动的音乐情境，以学生课堂参与改善课堂教学效果，提高小学音乐欣赏教学效率。

一、通过活泼形象的教学内容激发学生的音乐兴趣

培养学生的音乐兴趣是提高小学音乐欣赏教学效率的有效途径，也是促进小学生全面发展的重要途径。只有当小学生对音乐艺术、音乐作品等产生了浓厚的学习兴趣，才能更好地改善小学音乐欣赏教学效果。所以，在小学音乐欣赏教学中，应当从小学生的心理特征、兴趣爱好、欣赏能力等出发，选择生动形象、欢快活泼的音乐作品作为音乐欣赏教学内容，通过生动活泼的教学内容吸引小学生的音乐注意力，培養小学生的音乐兴趣和音乐情操。比如，教师可以选择《跳圆舞曲的小猫》《玩具兵进行曲》《口哨与小狗》《小背篓》等旋律优美的音乐作品进行音乐欣赏教学，通过清新活泼的乐曲、简单明快的旋律激发小学生对音乐作品的学习兴趣。再如，教师可以选择《快乐小熊猫》《龟兔赛跑》等故事性较强的音乐作品开展音乐欣赏教学，边讲故事、边让学生欣赏音乐，充分调动小学生的音乐兴趣。

此外，在音乐欣赏课上，为了加深小学生对音乐作品的理解，教师可以将作品中最优美的段落截取下来，让学生反复聆听和欣赏，这样有助于学生更好地激发小学生的音乐兴趣。[1]教师可以用生动形象的语言讲解音乐作品的思想内涵、音乐形象、教育意义等，提高小学生对音乐作品的理解和认知，这样不仅能够让学生懂得如何欣赏音乐的旋律美、节奏美、艺术美等，还能够潜移默化地影响小学生的思想认识和审美情操。

二、通过形式多样的教学方法营造音乐教学情境

音乐欣赏课教学有助于丰富学生的音乐知识，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力。但是在传统音乐欣赏教学中，教师只是简单地让小学生听歌曲、听音乐等，导致音乐欣赏教学枯燥乏味，课堂教学效率低下。所以，在小学音乐欣赏教学中，教师应当采用形式多样的教学方法营造生动活泼的教学情境，这样可以激发小学生的音乐学习兴趣，调动小学生参与音乐欣赏教学的积极性和主动性。[2]

首先，可以将多媒体技术用于小学音乐欣赏教学中，为音乐作品配上生动形象的图片或视频，让小学生在图文结合、声情并茂的教学情境中欣赏音乐作品，提高学生对课堂教学内容的理解程度和接受效果。比如，在欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》时，由于小学生的年龄比较小，生活经验和人生阅历较少，对内蒙古的草原风情并不了解，这些增加了学生的音乐欣赏难度。所以，在课堂教学中教师可以用多媒体技术展现内蒙古大草原的优美风光以及骏马奔腾的画面，让学生边欣赏音乐边看画面，这样可以提高音乐欣赏教学效率。

此外，在音乐欣赏教学中，教师可以通过灵活多样的教学方式营造生动逼真的音乐情境，让学生在生动活泼的音乐情境中品味音乐的意境美和思想美。比如，在欣赏《摇篮曲》时可以拉上教室内的窗帘，营造一种昏暗的场景氛围，然后用多媒体教具播放妈妈摇篮的画面，然后由教师轻轻朗诵“夜深了，月亮困了……”，在柔和、唯美的意境中播放《摇篮曲》，这样能够实现音乐内容和音乐意境的完美融合，创造出意想不到的教学效果。再如，在欣赏《春晓》《在希望的田野上》等音乐作品时，可以先让学生朗读歌词，了解歌词的思想情感和文化意蕴，然后可以给学生讲解歌曲的创作背景、时代特征、音乐风格等，增加学生对音乐作品的理解和认知，这样可以提高音乐欣赏教学的教学效果。

三、以强化学生的主体地位促进学生的课堂参与

在传统音乐欣赏教学中，教师往往会采用“填鸭式”教学法开展课堂教学，一味地让学生聆听音乐，学生只能按照教师的思路欣赏音乐，这无疑影响了学生的学习主体性发挥。在音乐新课标下，教师不再是音乐欣赏课堂教学的主导者和管理者，而成为音乐欣赏教学的引导者和组织者。[3]这就需要教师转变音乐欣赏课教学理念，改变单一枯燥的传统教学方法，通过诱导式、启发式、任务驱动式教学、讨论式等教学方法激发学生的积极性、能动性和创造性，使小学生充分参与到音乐欣赏课堂教学中。比如，在欣赏歌曲《雨中曲》时教师不仅要让学生聆听该音乐节奏、旋律、内容等，还应当通过小组讨论、歌曲演唱等方式调动学生的积极性，然后让学生表述自己对这首作品的理解，这样能够使学生更加深刻地理解作品的思想情感和音乐意境。再如，在欣赏旋律和结构较为简单的歌曲《我的妈妈叫中华》时，可以由教师演唱歌曲《我的妈妈叫中华》，让学生根据歌曲旋律和节奏来进行配乐，这样能够使学生更加关注乐曲的旋律和节奏，进而改善音乐欣赏教学效果。

小学音乐欣赏教学是小学音乐教育的重要内容，也是培养学生的音乐素养和审美能力的重要手段。所以，在小学音乐审美教学中，应当通过改革教学内容、创新教学方法、促进师生互动等方式优化课堂教学效果，提高课堂教学效率，促进小学音乐教育的发展创新。

参考文献

[1]李静.运用多元化策略提高小学音乐欣赏教学实效的研究[J].内蒙古教育，2016，（29）.

[2]李晓红.浅谈小学音乐欣赏课的实践教学[J].教育科学论坛，2011，（24）.

[3]刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育（基教版），2011，（5）.