小学语文创新教学五步曲

蒋凤英

【摘要】新一轮的课程改革的标志性变化，是要促进学习方式的改变，变原来单一的、被动的、接受式的学习方式为自主、探究、合作学习的方式。在课堂上师生要和谐，教师应该掌握儿童的特点。俄国教育学家乌身斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”老师要使学生得到全面发展，就得对学生的兴趣、爱好有全新的了解，在课堂上随着学生的兴趣进行教学，这是促进学生学习方式改变的关键。关于语文的创新教学，创新是知识经济的灵魂，新世纪的教育灵魂乃是对学生创新意识和创新能力的培养，因此作为基础之基础学科的语文教学，培养学生的创新精神就显得尤为重要，怎样在语文教学中突出创新教育，培养学生的创新精神呢？我认为可以从语文课堂教学入手，让语文课堂教学成为学生学习祖国语言的乐园！

【关键词】小学；语文；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、猜一猜，猜中激趣

人教版一年级的语文实验教材，明快活泼，童趣十足，如果教师能把学习变成一种有趣的事，让孩子在快乐中学习知识，让孩子把课堂当作展示自己的舞台，尽情地发挥自己的聪明才智，教学效果必然是大大地提高。猜谜语可是小孩子的爱好，比如《冬冬读书》中，“这一回她读得又好听又响亮，大家都为她鼓起（掌）来。”学生结合语境“又好听又响亮”轻松地猜出了鼓掌的“掌”字。结合学生生活常识也可以猜一猜，一年级学生也积累了不少的生活经验。恰当运用亲身体验，能猜认一些生字。比如《池塘边的叫声》中，“青蛙说：‘我在岸上玩了半天，太热了，来（洗个澡）。”学生根据生活经验，“太热了，就想洗澡”，从而猜出“洗澡”两字。让学生置于情境中能辅助预测一些生字。便使儿童感受到了猜字的乐趣，从而产生渴求知识的兴趣。

二、读一读，读中感悟

低年级的儿童刚刚开始学习规范的语言文字，处在语言文字训练的起始阶段。正确地朗读是学生理解课文最直接有效的方式。“书读百遍，其义自见”，让学生充分地读，在读中获取感悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践，‘少做题、多读书、好读书、读整本书”，可见读书的重要性。我在教学《荷叶圆圆》这课时，让学生用自己最喜欢的读书方式读书。如自己读、分小组读、找自己的朋友齐读、大声诵读、默读等。学生经过反复诵读，然后让学生说出自己读懂了什么。同时给予回答问题的学生表扬、鼓励。于是可以发现，学生读书的兴趣浓厚。因此，在教学过程中要尊重学生的情感体验；尊重学生的想法、说法，并注重学生独特的感受、体验和理解，使学生真正感受到读书的乐趣。

三、演一演，演中获知

低年级教材中的童话、寓言占有较大比例，这些课文情节非常生动有趣、人物栩栩如生，孩子们很喜爱。加之小朋友想象力也极为丰富，常常扮演故事中的人物角色，根据学生特点与好奇心理，在学生熟读课文的基础上，置身于情境中扮演角色。如教学《地球爷爷的手》这一课时，我让学生分组熟读课文，并要求分组理解，让学生扮演自己最有灵感的角色，于是五个小朋友主动地分别扮演地球爷爷、小猴、小白兔、猴爸爸、桃树。让孩子们通过桃果的下落与小猴、小白兔的疑问再通过地球爷爷的话来展示自己的才华，达到理解课文、巩固知识的目的。与此同时，在表演过程中老师认真观察细节，抓住时机对学生进行品行教育。地球爷爷问：“小朋友，你平时还看到我的手，能使什么落下来了。”这一问，小朋友活跃了，说法可多了：使衣服掉在地上；笔掉在地上；树叶落下来；雨水落下来；滋润大地等等。最后，设置拓展题，让一位学生上来扮演地球爷爷，他伤心地说：“现在我身上好脏呀，你们来帮我吧！”小朋友们纷纷说“以后我不随地丢废纸了，以后长大了我要做个环保卫士，保护地球爷爷”，学生们绘声绘色、情趣盎然体会地球的伟大、珍贵，从而也提高了学生的环保意识，明白了保护地球是我们的责任。

四、说一说，说中拓展

学生积极有效地动口，是课堂活跃的主要标志，要使学生积极动口，应做到以下几点：（1）尽量提供机会，如果课堂上设计学生动口的环节，能让学生说的内容，尽量让他们说，只要他们有不同的看法、说法，我尽量提供机会给他们，并让他们大胆地说。（2）提出明确要求，说得尽量与课文内容相关或从课文引申出来的相关内容。（3）多鼓励，对学生能说出不同的、有创意的见解，我都给予肯定和表扬。如教学《小白兔与小灰兔》时，我给学生出了拓展题：小灰兔听了小白兔说“‘只有自己种，才有吃不完的菜后她怎样做”，学生可有兴趣了，纷纷说出自己的看法。一个学生说：“小灰兔听了，她也向小羊爷爷要菜籽回去种，也收回了许多白菜，小灰兔成为勤劳的兔宝宝。”另一个学生说：“小灰兔听后嘴巴一翘说：哼，那么累我才不种呢！”针对这位学生的发言，我抓住时机对学生进行热爱劳动的教育，他们说说自己帮过妈妈做过些什么事，小朋友们的兴趣可高了！活跃课堂气氛，让学生动口多说，既培养了学生的口述表达能力，又使学生在课文的各个环节中掌握更丰富的知识。

五、唱一唱，唱中升华

刚从幼儿园踏入小学的孩子，大多好动、爱玩、爱唱、爱跳，在教学中抓住学生的这个特点，让学生在玩中学会知识，在歌唱中受到熏陶。如教学《王二小》这一课，我让学生熟读、深入理解课文后，我就让学生闭目欣赏这首歌：“牛儿还在山坡吃草……”孩子们在歌声中受到熏陶，感受到小英雄王二小热爱祖国、嫉恶如仇的精神。听后孩子们由衷地说：“王二小真不愧是个小英雄啊！”孩子们表示：“我们要学习小英雄王二小，努力学习，长大后为祖国做贡献。”听了孩子们心底发出的心声，我欣慰不已！

在新一轮课程改革的今天，教师应发挥主观能动性，开创课堂教学的新局面。把重视发揮学生的主体作用放在首位，让学生真正地做课堂的主人，彻底废除教师的“独角戏”。使他们自我展示，并进入角色，产生共鸣，这样会收到良好的教学效果。

（编辑：郭恒）