语文教学情境创设的策略研究

仇志宏

【摘要】情境教学是中职语文教学的重要方法。语文教师合理创设情境，就要及时有效地激发学生的情感，在备课过程中精心策划、充分准备、巧妙安排，力求事半功倍，使学生自觉与生动的情境氛围融为一体，让语文课的美感作用发挥到极致，就能进一步提高语文课堂教学效果。

【关键词】语文教学；情境创设；策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

语文教学要重视联系课文的情感因素，激起学生的兴趣，以极大地发挥他们学习的主动性和创造性。

一、创设情境，巧妙导入

课堂导入新课是一门艺术，怎样导入，以引人入胜，值得推敲和斟酌。教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣，从而激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，教师可利用多媒体播放一段有关春天风光的录像，如“鸟鸣涧”“游春图”“春夜喜雨”等，激起学生的喜爱之情。还可以播放一曲《春天在哪里》的录音，创造声画效果，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，激起其寻求探索新知识的积极性，并为他们理解新知识提供感性材料，架起从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。学生会由衷思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》创设了什么样的生活情境，作为主人公的小姑娘又是何等意义的形象？

二、引导自读，激发热情

教师在让学生接触课文之前，可先安排学生自读一些情节比较生动的课文及课文的前面部分，有意识地去猜测故事情节会如何发展、人物的命运会怎样。这样巧设悬念，能激起学生的好奇心，阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》《竞选州长》《变色龙》这一类课文时，教师可采用这种方法去激发学生的情感。

三、设置疑问，启发思维

教师导入新课，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，使学生有的放矢地进行思维，积极地寻求问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使其产生强烈的求知欲，并增强新课的吸引力。如教学《驿路梨花》，可这样提问：如何理解一语双关的标题？文中两次误会，三设悬念，四写梨花，从哪些语句体现出来？

四、绘声绘色，营造氛围

学生好奇心强，求知欲高，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一心理，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课。同时，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态。如教学《阿长与〈山海经〉》，可先连系《从百草园到三味书屋》一文，讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事。这样，学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地就进入了作品的意境。

五、环环相扣，引人入胜

要通过“入画——入情——入理”环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，让学生进入情境之中；入情，即由入画将学生导入课文内涵；入理，即让学生由情明理，认识到课文蕴含的道理。如教学《白杨礼赞》，开始打出一组幻灯片展示西北高原上排排挺拔伟岸的白杨，以镜头的切换推移，表现远近景，很自然地进入课文的内容，启发学生深刻地理解白杨树的象征意义和作者对它的丰富情感。

六、触类旁通，举一反三

把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教《济南的冬天》，可让学生回忆故乡冬天的景色；教《春》，可让学生联想踏春时的所见所闻及当时的惬意心情，或者启发学生在多媒体教室观赏《清明上河图》的情景。这样，学生易触类旁通，深刻体会课文的思想感情。

七、点拨文眼，提纲挈领

教师可抓住重点加以点拨，使学生领悟到文本包含的情感。如教学《卖炭翁》，教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字，剖析卖炭老人复杂的情感世界，激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情。

八、巧留空白，余韵无穷

中国古代的绘画作品常常留下空白，让欣赏者去驰骋想象，进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这一手法，恰如其分地留出空白，让学生去體验课文情感。如教学《我的老师》《最后一课》，可不分析课文主题思想，而让学生重读课文，结合课后练习、预习提示及有关资料，去体会作者所要表达的情感，归纳主题思想。

九、诗情画意，情景交融

在古诗教学中，要再现诗情画意，及时给学生播放科教片，让学生身临其境，更深刻地感受诗中有画，画中有诗的艺术效果。如教授《渭城曲》，屏幕上雨过天晴的清晨，一片新绿的垂柳下，一对好友握手依依不舍道别。教师要启发学生一边朗诵诗歌一边欣赏画面，调动思维，展开想象，体会此情此景里诗人表达的思想感情。

要及时有效地激发学生的情感，教师必须在备课过程中精心策划、充分准备、巧妙安排，力求事半功倍，使学生自觉与生动的情境氛围融为一体，让语文课的美感作用发挥到极致，就能进一步提高语文课堂教学效果。

参考文献

[1]卓丽红.关于中职语文情境教学的探讨[J].文学教育（上），2013（2）.

[2]杜庆华.中等职业学校语文情境教学探究[J].法制与社会，2011（35）.

[3]李彦.关于情境教学深根职教语文教学的探讨[J].科技信息，2009（19）.

（编辑：龙贤东）