浅析提高语文教学效率的多样化策略

陈黎玲

【摘要】所谓多样化教学策略，即是指各种有效提高教学质量的办法总和，这些有效的教学策略集中在一起便构成了多样化教学策略。如情感教学、问题情境创设、组织教学活动等，这些多样化教学方式各有利弊，为了提高农村小学语文教学的有效性，教师可以本着取其精华、去其糟粕的精神合理地运用教学策略，以期实现提高语文教学效率的目的。

【关键词】语文教学；教学效率；提高策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

农村小学由于基础教学条件差、学生学习兴趣低等原因，导致了小学生学习语文知识质量有待提高的教学现状。身为语文教师的我们理应面对这一实践困境，积极提出有效的改进策略。以下笔者将结合自身农村语文教学经验，浅谈如何提高小学语文教学质量，望对各位同仁有所裨益。

一、实施情感教学，温暖学生心灵

由于农村与城市的贫富差距尚在缩减的路途中，大量的青年劳动力逐渐向城市涌入，致使农村出现了空虚，留守儿童正是尚在学习语文知识的特殊群体，这些小学生与城市小学生不同，因为他们得不到父母的关爱和陪伴，容易养成孤立、自闭的学习习惯和生活习惯，因此，小学语文教师在教学这些小学生时一定要关注到这一点，在课堂教学中，多与小学生进行情感上的沟通，让他们觉得教师是自己可以信赖的人，是从心底里关心和爱护自己的，如此，方能为提高小学语文教学质量、奠定坚实的情感基础，温暖农村小学生幼小的心灵。

比如说在教学《少年闰土》这一课时，教师可以利用课文中鲁迅先生和闰土之间建立的纯真友谊，向小学生介绍友谊的重要性和作用，让学生学会交朋友的方法，当这些农村小学生交到朋友的时候，他们便不再是孤独的个体，而是有了伙伴的陪同和帮助。除此之外，教师还可以在课堂教学的过程中，多运用一些激励性的语言，比如“你真棒”“你做得很好”等，如此，让教师与学生之间的关系更加融洽，温暖学生心灵，进而提高课堂教学质量。

二、创设问题情境，让诗词教学更容易

小学语文古典诗词教学是组成小学语文课堂教学内容的重要部分之一，古典诗词文化是我国优秀的传统文化，也是我国文学大宝库中的一颗耀眼的明珠，作为未来社会主义建设接班人的小学生，身上肩负着发扬我国优秀民族文化的重要责任，因此，提高语文古典诗词教学有效性，让小学生具有一定的诗词鉴赏能力是十分必要的。但是传统的古典诗词教学，教师多是采用朗读—逐句翻译—背诵默写的教学方式，过分强调了背诵和默写的结果，忽略了学生学习古典诗词的主动性，毫无学习兴趣可言，可想而知，其收到的教学效果不是很理想。为了改变传统单调、乏味的教学面貌，教师可以积极创设问题情境，有了问题才能激发学生的学习和探索欲望，指引小学生思考解决问题的方法，从而让古典诗词教学变得更加容易。

例如在教学五年级《泊船瓜洲》这首古诗时，教师可以在教学前向学生抛出一个疑问，“这首古诗讲的是诗人将自己的小船停靠在瓜洲所发生的事，那么这首诗中究竟表达了作者什么样的思想感情呢？想知道问题的答案吗？那就到诗中去寻找吧！”如此，通过创设出一种良好的问题情境，给学生设置一种悬念，那么这一悬念将会一直伴随学生学习完整节课堂，有的小学生为了解开这一悬念，或者查询教材中的注释，理解其中的意思，或者去图书馆借阅相关的历史文献，了解作者的生平经历，更或者利用手机、电脑等终端设备从互联网获取有效信息，从而理解本首诗所表达的思想感情，达到小学语文古典诗词教学的真正目的。

三、开展体育活动，丰富学生生活情趣

在小学语文教学中开展体育活动，是一种有效提高语文教学质量的方法。其作用主要体现在：其一，通过结合体育活动，可以丰富学生的生活情趣，学习应当注意劳逸结合，每天面对大量的语文阅读久而久之学生就会产生反感的学习情绪，而开展体育活动则可以满足小学生活泼好动的心理特点，让小学生的脑力和体力得到共同的锻炼。其二，可以培养小学生的团队合作意识和能力。体育活动中存在的一些集体类项目，可以让小学生懂得团结合作的必要性，因为，当他们以一人之力无法达到理想中的效果時，必然会借助于他人的力量，如此，对于融洽学生之间的关系，培养学生拼搏进取的精神来说，是一种十分合适的教学尝试。其三，能够为提高小学生的语文写作能力提供一定的素材，小学语文写作教学是语文教学中的重点内容，并且小学阶段又是培养学生各种能力的关键时期，因此，实施体育活动教学可以丰富小学生的真情实感，丰富生活经历，在写作时将这些真实经历插入其中，可以为自己的文章注入更多的灵魂信息，让写作水平得到有效提升。

例如，在教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课后，教师可以抽出一节课的时间，在操场上让学生开展体育竞赛，也不用必须采用体育摔跤，毕竟摔跤对于小学生来说还是一种不太成熟的运动，有损同学间的友谊。教师可以组织学生开展“三人四足”或者“托球跑步”的体育活动等，通过开展类似的体育活动，让小学生青春的动力得到了释放，陶冶了学生情操，让学生在团结合作中收获了友谊，更在很大程度上为语文写作教学提供了帮助，在活动结束后，教师可以要求每位同学写一篇关于体育运动的感想或者体验，如此，可大大提升小学生的语文作文能力。

概言之，农村小学语文教学质量有待提高，并且由于城乡差异的存在，存在着一些教师不容忽视的问题，为了照顾到农村留守的小学生，语文教师应当多多注重情感上的沟通，其次，利用创设问题情境的方式，让小学生更容易理解古典诗词文化，最后，还可以通过开展体育活动的教学方式，丰富小学生的情感经历，让写作教学中学生的文章更具真情实感，如此，方能有效提高农村小学生学习语文知识的效率。

参考文献

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[4]潘平阳.浅议艺术学校语文教学与艺术的结合[D].福州：福建师范大学，2014.

（编辑：龙贤东）