对农村小学口语交际教学现状的探讨

张连香

【摘要】在新的时代背景下，教学改革的浪潮席卷而来，新课程标准对小学语文口语教学提出了新的要求。在本次研究中，笔者主要关注的是农村小学口语交际教学的现状，对现有问题进行了分析，并在此基础上提出了解决问题的对策。

【关键词】农村小学；口语交际；教学；训练

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

小学阶段是学生成长的关键时期，语文是一门基础学科，而口语交际则是语文教学的重要组成部分。目前，新课标对小学语文口语交际教学的教学目标进行了改进，紧跟时代发展的步伐，针对不同年级的小学生制定了新的标准。就我国而言，好多农村学校在开展语文口语交际教学时还存在一定的问题，需要继续开展改革工作，从而不断提高小学语文口语交际教学的水平和实际教学效果。

一、目前农村小学在口语交际教学中面临的主要困难

通过调研笔者发现，农村小学在口语交际教学中主要存在下述两个方面的问题：

（一）家长不重视

在城市化的大背景下，好多农村年轻劳动力选择到城市打工，这样就出现了好多的留守儿童。这些留守儿童平时大多由自己的爷爷和奶奶照顾，尽管爷爷奶奶能够保证对孩子的日常生活进行细致的照顾，但是在学习方面往往照顾不到。在口语交际方面，好多老一辈的人坚守着吃饭时不能说话的传统。此外，在好多其他场合，小孩子也只需要乖乖的就好，不需要讲太多话，否则会被认为没有礼貌。更为重要的是，外出务工的父母大多数只能在过节时才能和孩子团聚，双方之间的交流也不是很多。在这样的教育背景之下，好多家庭都不是很重视对小学生的口语交际教育。

（二）师资较缺乏

就师范毕业生而言，大多数的人在毕业之后都会选择留在城市，很少有人会选择回到农村。好多农村小学都面临着教师匮乏的窘境，这也是限制小学语文口语教学水平提升的主要因素。大多数承担语文口语教学任务的老师都不具备过硬的专业技能，教学经历也不是很丰富。所使用的教学方法也相对比较传统，不重视教学创新。

二、解决目前农村小学在口语交际教学中的主要困难的对策

如何有效地解决农村小学语文口语交际教学所面临的困境是人们十分关心的一个问题，笔者认为相关人员可以从以下三个方面开展相关工作：

（一） 深入家庭，唱响亲情的呼唤

根据现有的工作经验，笔者认为教师应该充分发挥家长的作用，具体工作如下：第一，和学生家长进行沟通，向他们宣传口语交际的重要性，让家长对口语教育具有正确的认识；第二，对学生的家庭进行深入的了解，获取学生家长的联系方式；第三，鼓励学生家长加强和孩子的交流，家长可以向孩子们介绍一下自己在外的生活，并描述一下外面的世界，激发学生们的兴趣；第四，鼓励家长学会倾听，认真听取孩子们的话语。

（二）优化师资，拨动教师的心弦

从学校的角度讲，加强师资力量，具体工作如下：第一，对现有的教师进行培训，不断提升教师的职业技能；第二，积极引入高质量的教师。目前，国家十分重视对农村教育的投入，开展了很多援助项目，比较典型的有支教、毕业生到农村实习等。农村小学应该抓住这样的机会，不断优化现有的教师资源。

（三）进行口语交际训练改革

开展口语教学改革也是一项十分有效的措施，具体内容如下：

第一，开展情境教学。小学生们可以集中注意力的时间相对较短，在这有效的时间内，教师可以通过设置情景的方式吸引学生们的注意，在特定情景中开展口语训练。首先，教师可以在教学过程中设置一定的表演情景，引导学生们根据教学内容进行表演，在表演中锻炼自己的口语交际能力。目前，人教版的小学语文教材中就添加了关于口语交际训练的内容，“该怎么做”，教师可以引导学生通过看图说话的方式了解应该怎么做；其次，结束表演之后，教师可以组织孩子们对本次的表演进行总结，说一说自己的收获和感想。

第二，深入生活。口语交际训练的另一个重要方式就是日常生活训练，人们每一天都需要进行沟通和交流，这是对小学生进行口语交际训练的有效途径。教师应该明确这一点，并引导小学生在平时的日常生活中训练自己的口语能力。举例说明，教师可以根据教学内容合理地安排自己的教师计划，将教学和日常生活联系起来。人教版小学语文教材中有关于“春天在哪里”的口语训练内容，教师可以组织学生们去踏青，在大自然中感受春天和寻找春天。接下来，教师可以引导孩子们将自己感受到的春天画出来。最后，通过讨论的方式，组织孩子们对大家的画作进行评价。

开展小学口语交际教学是一项充满挑战的工作，教师应该迎难而上，对传统的教学方式进行合理的创新，激发小学生对口语交际的学习兴趣，从而有效提高口语交际的教学效果。

三、结语

口语交际是一项十分重要的能力，如何有效地培养小学生的口语交际能力是人们非常關注的问题。在本次研究中，笔者主要围绕这一问题展开了探讨，讨论了解决农村小学口语交际教学困难的具体方法，希望可以为相关人员提供一定的参考。

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（编辑：龙贤东）