论初中英语教学对农村留守儿童情感教育的渗透

伍吉花

[摘要]随着经济的发展，大量的农民工进城打工并且把子女留在农村，出现了留守儿童。由于父母长期不在身边，孩子们主要跟着爷爷奶奶生活，导致了这些孩子们在成长的路上养成了孤立的性格并且缺乏情感教育。因此，在初中英语教学中要渗透情感教育，多关心孩子们、与孩子们多沟通交流，有利于孩子们的成长。本文主要从四个方面探讨了如何渗透情感教育，与同行交流。

[关键词]留守儿童 初中英语 渗透 情感教育

在目前的教育中，情感教育在教学中占有重要地位，所谓的情感教育就是运用情感教育的教学策略引导和鼓励学生学习，从而构建高效课堂。近年来，社会对留守儿童越来越重视，留守儿童的成长压力也增加。然而并非像报道说的那样，天真、自信、懂事、乐观才是孩子们真实的写照。因此，在英语教学中教师要注重培养学生积极健康的情感态度，帮助留守儿童健康快乐的成长。笔者就如何在教学中渗透情感教育谈谈自己的见解。

1.创设情感教育情境，活跃课堂气氛

教师在教学中可以创设情感教育进行教学，这样有利于活跃课堂气氛。在创设情境时，可以以生活为出发点，这样的情景学生比较熟悉，有利于激发学生的学习兴趣，有利于渗透情感教育。以七年级上册unit 7（How much are these pants？》为例，上完课时教师可以让同学们用英语跟同学或者老师进行对话。同学们假设过年时跟爸爸妈妈去shopping，可以让老师扮演超市的导购员，学生与教师进行对话，在对话中课堂一下子活跃起来了。除此之外，通过shopping让学生记住相关的英语表达，还可以进行教学扩展，比如买apple、orange这些用英语应该怎么问，从而达到举一反三的目的。通过列举生活中学生们比较熟悉的例子，学生的学习热情得到有效的激发，课堂也变得活跃起来。

2.鼓励为主，培养学生的自信心

留守儿童因为长期不在父母身边，缺少亲情，因此教师要起到鼓励孩子们学习的作用，多关心孩子们，帮助他们培养良好的自信心。在教学中学生犯错误时不要批评学生，这样可能会导致学生害怕学习，长期如此形成自闭的性格，教师要多鼓励学生，犯错误了没关系，争取在下一次不要犯相同的错误，努力学习并且取得良好的学习成绩，培养学生的自信心。以八年级上册unit5《Can you come to my party？》为例，学生在对话时可能会出现读音不准、回答不上时或者其他问题时，教师不要马上打断学生的对话，在学生对话完毕之后纠正对话中的错误并且让学生改正，然后耐心的鼓励学生把英语学好。等父母回来时就可以说给父母听，学生一听到要说英语给父母听，这样能激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习成绩，学习成绩提高了学生的自信心也提高了。

3.注重引导学生学习，培养良好的习惯

留守儿童在沒有家长的监督下，自我学习能力不强，在学习中还需要教师的监督和引导。因此教师在课堂上要注重引导学生学习，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高学习兴趣。例如，在课堂上可以播放一些英语歌曲，通过英语歌曲来记忆单词，培养语感。还可以放一些简短的英语小视频，订一些英语杂志给学生阅读等等，通过多种方式引导学生主动学习，这样有利于培养学生良好的习惯。例如，以七年级上册unit 9《DO youwant to go to movie？》为例，教师就可以通过播放学生们喜爱的视频来引导学生学习，通过运用视频教学从而提高学生的学习兴趣，引导学生运用多种学习方法学习英语，从而培养良好的学习习惯。

4.课堂互动，拉近师生距离

在新课标的要求下，教师要通过互动来改变传统的教学方式，从而提高学生的学习成绩，拉近师生之间的距离。留守儿童各方面都比较脆弱，因此需要教师多关心，把学生当成朋友，这样才有利于渗透情感教育，帮助他们培养良好的性格。以七年级unit 4《I want to be rdn actor.》为例，教师在教学中可以先说说自己，如：“I want to be a teacher.”然后在问学生：“What do you do？”通过在课堂上提问学生，进行有效的互动，还可以问学生应该怎样做来实现自己的梦想等。通过课堂互动，可以有效地拉近学生与教师的距离，学生把教师当成朋友，有利于教师在教学中渗透感情教育。

结束语

总之，教师要明确渗透情感教育在教学中的地位，在教学中充分的运用情感教育，采取积极有效的教学方法，提高留守儿童的学习热情，带动课堂的气氛，从而提高学生的学习成绩。最后，让更多的人一起行动起来关注留守儿童，关注他们的成长，让他们能快乐的学习并且成长。