学生创新精神的培养

孙美灵

[摘要]培养学生的创新精神是数学素质教学中的重要任务。数学教育要改变观念，通过恰当创设情境，激发审美情趣，合理设置疑问等方式，提高学生思维能力，培养创新能力，从而提高其整体素质。

[关键词]创新精神 创设情境 激发兴趣

随着新课程改革的逐步加深，作为素质教育重要内容的“创新教育”已成为人们关注的热点。在数学教学中重视创新教育，培养学生的创新精神是时代对数学教育工作者的新要求。本文将根据实际课堂教学，谈谈自己对培养学生创新精神的几点体会。

一、如何理解创新精神

对创新精神的理解，不能只局限认为摆脱以前日渐僵化的教育本身中存在的弊端即可，也不能认为完全脱离现实，随意想象离奇的事情就是创新，而应认为每一个别出心裁的观察角度，合乎情理的新发现，解决问题的新手段，及新观念、新思想等都是创新精神。只要相对自己是新颖的，无论别人是否提出或解决，都可以认为具有创新性。

二、培养学生的创新能力的途径与手段

（1）营造宽松和谐的教学环境，是培养学生创新精神的前提

长期以来，陈旧的课堂只强调教师的主导工作，而忽略了学生的主体作用，限制了学生创新精神的发展。心理学研究表明，一个人的创新精神只有在他感觉到“心理安全”和“心里自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓“心理安全”是指不需有戒备心，不会受到苛求和责备。所谓“心里自由”是指在思考问题时，不会有过多的条框来束缚，能够比较自由地表达自己的思想。因此，在课堂教学中要营造一种宽松和谐的教学环境，使学生在心理舒畅的情况下愉快的学习，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。

（2）创设探究情境，是培养学生创新精神的切入点

所谓创设问题情境就是指教师精心设计一定客观条件，使学生面临迫切需要解决的问题，认知发生失衡，从而激起学生的疑惑、惊奇等情感，进而产生积极、探索的愿望，进而改进了学习效果。数学情境可以营造课堂气氛，架起具体问题与抽象问题之间联系的桥梁，还可以使学生在积极参与，体验和已有知识的经验的支持下，自主能动的探索，促进数学的再创造。数学情境可以从以下两个方面进行创设。

首先：创设悬念的情境，激发学生学习动机

心理学知识告诉我们，意向是在一定恰当的问题情境中产生的，创设悬念的情境，可以诱发学生的学习动机和学习意向。古人云：“疑者，觉悟之机也。”通过巧妙的设疑，可以使学生产生一种跃跃欲试，急切知道的迫切心理，充分调动学生的学习主动性。

其次：创设纠错情境，培养学生逻辑推理能力

学生在解题时，经常出现这样或那样的错误。教师应针对学生常犯的一些错误，创设纠错情境，暴露思维发生发展过程，引导学生分析研究错误的原因，寻找治“错”的良方，在知错中改错，在改错中防错，以弥补学生在知识上的缺陷和逻辑推理上的缺陷，提高解题的准确性，增强思维的严谨性。

三、激发学生的兴趣，是培养学生创新精神的核心

兴趣是个体积极探索事物的积极倾向，是学生学习的动力源泉。教育家孔子曾经说过：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”。只有极大激发学生兴趣，才能有效地调动学生的积极性与创造性。激发学生的兴趣可以从以下几个方面人手。

首先：利用适当难度的问题，培养学生兴趣

兴趣基于思维，思维又需要一定的知识基础。课堂难度要适合学生的认知水平，若问题过难，易使学生产生失败的体验而丧失学习的信心；若难度过小，又容易使学生感到乏味，对所学知识不感兴趣。因此在教学中若能面对绝大多数学生，将教学的深度、广度设置在他们的“最近发展区”内，就能吸引学生，激发他们强烈的兴趣和求知欲。当问题解决后，他们感受到成功的喜悦，产生强烈的自信心，自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。

其次：利用数学中的各种美，培养学生兴趣

数学家徐利治认为：“数学教学的目的之一是使学生获得对数学的审美能力，还能增进学生对数学美的主观感受能力。”数学的结构、图形、布局的形式无不体现数学中美的因素，若要让学生感受到美，就要在平时的教学中充分展示美。

然后：利用数学史、数学家的趣事，激发学生兴趣

学生一般喜欢听趣人趣事，尤其是课堂上与当天学习内容有关的数学史、中外数学家故事及数学趣事，可以令他们对所学内容留下具体、深刻的印象。

四、提高创造思维能力，是培养学生创新精神的关键

数学教学中所研究的创造思维，一般指思维主体自身的一种新颖独到的思维活动，它包括发现新事物，创造新方法，解决新问题，揭示新规律等思维过程。数学创造性思维不同一般的数学思维，由于发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力发挥了形象、灵感等作用，按最优化的数学方法和思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，而完整把握数与形等有关知识之间的联系实现认识过程的飞跃。在实际教学中，要通过一题多解，一题多变，一题多思等培养学生的创造思维能力。

五、充分利用现代教育技术。是培养学生创新精神的重要手段

充分利用现代教育技术，不仅能扩大课堂教學容量，优化教学结构，实现资源共享，还能增强学生兴趣，激发探索精神。在学习函数、解析几何、立体几何都可做到动静结合，给学生以真实感、美感。

数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代化教育学理论为指导，纵观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心里自由，采用多种教学技法，激活思维能力，运用个人的力量弘扬学生个性。唯有如此，学生创新能力之花才能在数学课堂这块沃土上结出丰硕之果。