“形式与功能的契合”<br/>——解析孝感市玉泉小学校园环境改造设计

“形式与功能的契合”
——解析孝感市玉泉小学校园环境改造设计

2017-05-09宋玉培

赤峰学院学报·自然科学版 2017年7期

关键词：赖特玉泉观景

宋玉培

（郑州工业应用技术学院艺术学院，河南郑州 451150）

“形式与功能的契合”
——解析孝感市玉泉小学校园环境改造设计

宋玉培

（郑州工业应用技术学院艺术学院，河南郑州 451150）

设计的终极目的是满足人的需求，在进行环境设计时，强调功能与形式的完美契合，重视人类自身的情感要求，在满足功能的设计前提下去开拓愈来愈完美的与之相呼应的形式，强调形式美感，从而达到功能与形式的完美统一.“形式与功能的契合”让生活越来越充满诗情画意，愈来愈具有艺术感.

形式；功能；精神需求；艺术美；形式美感

1 “形式服从功能”的缘起及弊端

美国建筑大师路易斯·沙利文首个提出“形式服从功能”的思想，其功能至上的思想反映了当时美国和欧洲刚进入一个崭新的发展阶段，机械化工业化不断发展，提高生产效率，满足当前社会需要成为主要的目标的时代背景下的民主思想，在当时的那个历史的条件下是具有独特的现实意义的，功能是第一要务.

但是最初的这种理解虽然影响深远，但却比较狭隘，当时的一批设计师曲解沙利文的思想，单纯追求功能的理性，过多采用几何造型，丧失个性特色与人文精神关怀，设计机械化，千篇一律，如今，“形式服从功能”的设计信条已经不能满足大众的需求，它的存在让人产生了质疑，人们开始重新审视形式和功能的内涵及相互关系，进而开始从本质上去关注人们的心理需求.设计作为一种造物的艺术，形式和功能这两者必然是合二为一的，我们在满足功能性的同时更应该去追求形式的美感和形式的多样化，来达到形式与功能的契合.

2 “形式与功能合一”的渊源及影响

二十世纪现代建筑师赖特的建筑思想的核心是“道法自然”，倡导设计与大自然的融合.赖特师承沙利文，然而，他却“青出于蓝而胜于蓝”，沙利文提出的设计理论“形式服从功能”，赖特对这个理论进行了修正，赖特认为“形式与功能是合一的”.

当然“形式与功能合一”这与“形式追随功能”也并不是相背离的，它仍然具有不可磨灭的现实意义，除功能这一基本要求以外，还要满足人类的精神层次的需求，同时受经济和市场因素的影响.

赖特对于现代主义的很大的一个贡献就是他对于传统的做了一个重新解释，他对于环境因素十分的重视，对于现代工业化材料十分强调，赖特的建筑使人感觉不仅亲切，并且极具深度，他成功地把形式与功能达到了一个完美的契合，他的设计理念也为我们今天的设计师提供了一个新的启示，打开了一条新思路，他的设计思想对于今后艺术设计的全面性的发展产生了极大的影响.

3 孝感玉泉小学改造设计的工程概况及叙事的形式

3.1 工程概况

为了改善学生的学习环境，现在在保留整体结构和原来的生态面貌的基础上对校园进行全面改造，试图为学生及教职工营造出更为舒适的学习和生活环境.

3.2 校园改造设计中所体现的“形式与功能合一”的赖特思想

时代在发展，人们的精神境界在提高，设计不应该仅仅偏形式或偏功能，应该更注重形式与功能的契合，孝感玉泉改造设计中受赖特思想的影响，在校园环境改造设计中时刻以“形式与功能合一”为设计原则，力图打造适合小学师生学习与生活的合理优雅的文化艺术氛围（如图1所示）.

在此次孝感玉泉小学的校园环境改造设计中，对学校大门口、入门后的等候区、艺体楼的外观、主体楼、七彩花园、停车场、操场观景台等都进行了改造设计，现在我们主要解析一下等候区、操场观景台及主体楼的改造设计中所蕴含的形式与功能.

图1 玉泉小学改造后外观效果图

3.2.1 玉泉小学等候区区域的改造设计

玉泉小学在靠近大门的部分设计了一个等候区（如图2所示），这个等候区是和体艺中心左右相对称的，等候区的功能是为了让学生放学后可以在此等候家长，休息和玩耍，等候区的旁边还设立了乒乓球台，等候区的地面材料为透水砖，凳子材料为防腐木，另外等候区的造型设计也较有创意，由发散性的图案构成，营造出了一种变化型的功能空间，充分地体现了“形式与功能契合”的思想，造型简洁而不呆板，设计的是一种丰富多彩的愉悦空间，消除了孩子们的疲劳性，充满变化和趣味，给人以新鲜的审美趣味和活泼的现代感.另外在等候区的位置还设置了一个亭子，材料是拉模，亭子的设计的目的是为了防雨防晒，亭子下面还有个石凳子石桌子，便于孩子们放学后再等待家长来接的时候可以休息、放东西以及在桌子上面做作业等等.

图2 玉泉小学改造后等候区效果图

3.2.2 玉泉小学操场观景台的改造设计

玉泉小学操场观景台的改造设计是在原有观景平台的设计之上增加了张拉膜观景棚的设计，这个观景棚有单面的设计还有双面的设计，观景棚的材料采用了张拉膜，防晒和防雨效果比较好，另外双面的观景棚中间是镂空的，这样也是根据原有的观景台的造型进行的设计，原来观景台中间区域是有植物的，那么镂空的观景棚就有利于雨天雨水的直接灌入，功能性特别好，在注重功能的同时观景棚的造型也十分的美观，采用了流线型的设计，很具有形式美感，整个观景棚的尺寸设计也十分合理，具有着科学美的特征，从侧面看就像是插上了梦想的翅膀的小天使，这和小学环境设计的主题也十分的吻合（如图3所示）.

图3 玉泉小学改造后操场观景台效果图

3.2.3 玉泉小学主体楼的改造设计

玉泉小学的教学楼也在原有的基础上进行了改造（如图4所示），每一层的墙面都刷了不同颜色的涂料，一层是玫红色涂料，二层是黄色，三层是蓝色，这样在颜色上做了突出，增加了趣味性.另外，教学楼的外表面也做了装饰，用铝通管做成竖条纹，并且在上面还用黄色的铝通管与白色的铝通管相互拼接，形成了树的形状的图案，整体的黄色调使得整个空间的色调氛围暖了起来.

最具特色设计的是在教学楼的屋顶设计的屋顶花园（如图5所示）.原来的教学楼屋顶是沥青的地面，且屋顶不可上人的，那么教学楼屋顶花园的运用，极大的利用了运用了教学楼的空间.屋顶花园分为两个区域，一个为休闲屋顶花园区域，另一个是科普屋顶蔬菜花园区域.休闲屋顶花园区域，这个地方主要是供师生休息的，在后排教学楼顶层会议室那一层开了个通向屋顶的门，在此屋顶区域设了两个散座，地面用了木栈道铺地，旁边还设置了一个小型花园，花园里面还设计了两个可以移动的花箱，这两个花箱还起着隔挡的作用，与另外一片屋顶空地相互隔离开来，因为另外一个空地在考虑造价和实用性的条件下觉得没必要进行设计，休闲屋顶花园区域边缘区域，一侧加了栏杆作为围挡，另外一侧设置了一排树箱，在屋顶只有用树箱才能种树，因为屋顶的受力面积有限承重有限，树箱的旁边设置了一个大概四百宽的石子铺路，这个石子铺路通往小花园，不仅可以作为小路径，还可以便于屋顶排水.另一个是科普屋顶蔬菜花园区域，这个区域主要是给学生科普蔬菜花卉的知识的，可以使得孩子们将课堂上的知识运用到实际中去，并了解植物的种类和生长特性.

这个屋顶花园的设计真正意义上达成了“形式与功能的契合”，它充分整合运用景观形式要素，融合现代环境意识、文化、科普与生态要素，在形式上突出视觉聚焦性和几何美，在功能上强化生态文化空间、场所感和符号意义.