主题图在小学数学教学中的功能实现

赵西淑

摘 要：小学数学是小学教学中的重点学科，同时也是教学中的难点学科。由于数学是富有逻辑性的非常抽象的学科，所以对于逻辑思维能力尚未成熟的小学生来说确实存在困难。本文首先分析了主题图在小学数学教学中的功能，然后细致讨论了主题图在小学数学教学中的功能实现方法。

关键词：主题图；小学数学；数学教学

主题图教学是小学数学教学方法的新探索，其相对于多媒体教学而言，具有培养孩子对静态事物的观察分析能力，有利于学生主观能动性的发挥，具有较高的研究价值。

一、主题图在小学数学教学中的功能

1.让教学内容更鲜活

小学数学教学内容非常丰富，教科书上也配有相应的图片，但是由于教材容量的限制，无法用很多图片来诠释一个教学内容。主题图则可以充分发挥补充作用，对教材中的内容进行更加鲜活的解释说明。例如，在认识大数这个环节中，就可以充分利用主题图来让教学内容更加鲜活。中国人口数是13亿，网络上有很多人山人海的图片，这个图片就可以作为13亿这个大数的附加图片；13是个相对较小的数，可以找一张有13个人合影作为13这个小数的附加图；130居于两者中间，可以用130个人的合影作为130这个数的附加图片。需要注意的是，要保证三张图片的尺寸一致，这样学生就可以看到三个数的大小。当数越大时，图片上的空白就越少。这样主题图就充分发挥了作用。

2.是主要教学内容的直观注解

小学数学教材中的内容，对于小学生来说比较抽象。当用文字语言来给孩子解释时，孩子的语文也处于初级水平。这时候，图画就起到了重要的作用。运用主题图，能够让孩子直观的感知到教材所阐述的内容。例如，在角的大小的教学中，就可以充分利用主题图来让教学内容更加直观。可以将锐角、直角和钝角的顶点重合，然后用不同颜色画出三个角的轮廓。这样学生就可以通过观察三个角的张合度的大小来判断角的大小。同时也直观感受到角的大小比较时，要将各个角的顶点重合在一起进行比较，与角的两条边的长短没有关系。较之繁琐的语言解释，主题图直观的特点具有显著优势。

3.培养孩子的观察和比较能力

数学具有明显的逻辑思维特征，观察和比较是分析的前提，也是发现问题并寻找解决方法的基础。主题图在数学教学中的运用，有利于孩子观察能力和比较分析能力的培养，对于孩子数学思维的构建都有益处。观察能力和分析能力对于几何学习非常重要，主题图教学也是在为孩子数学的深入学习奠定基础。

二、主题图在小学数学教学中的功能实现

1.正确理解主题图的内涵

正确理解主题图的内涵是实现主题图功能的基础。小学数学教材中的主题图内容丰富、形式多样、含义深刻，是教育专家精心设计和编排的，体现着他们对小学数学的认知、理解，与新课程标准的要求相符，是非常重要的课程资源。因此，利用主题图开展小学数学教学，教师需要深入研究主题图，正确理解和把握其内涵，才能将学生的学习情况、教学内容、生活情境等结合起来，组织有效的教学活动。充分挖掘主题图的服务价值，帮助学生快速高效地理解和掌握数学知识。

例如，教材中“比较高矮”的内容，用“小学生过十字路口”的主题图，生动具体地呈现了高矮不同的实物，有树木、行人、房子、汽车、红绿灯架，以及垃圾箱等，编排这个主题图的目的是让学生通过观察熟悉的生活场景，通过比较常见的实物来体会和理解高矮的含义，使他们明白高矮是相对的，同类事物和不同类实物之间都有高矮之分，同时，也培养了学生观察能力、搜集和处理信息的能力。

2.科学安排主题图呈现的方法

科学安排主题图的呈现方法，是有效发挥主题图作用的重要保障。要明确主题图的呈现方法，首先要给主题图进行准确的定位。其主要作用是辅助教学，也就是配角的作用。这就需要其在恰当的时候出现。对于不同类的教学内容，主题图出现的频率和时间也是不相同的。例如，在讲直角这部分时，就可以将直角360°旋转的主题图挂在黑板上。这样就可以让学生在听课的整个过程中，围绕直角进行思考。同时也能够明确，90°的角就是直角。不论这个九十度的角是坐着，躺着，还是倒立着，其总是直角。在教材上或者练习册上的练习题中，学生也可以把“躺着”的角与主题图上的直角进行对照，从而做出正确的选择。再如，在比高矮的教学中，教师要首先对高矮进行定义，然后在黑板上用直线来进行诠释，最后将主题图呈现给大家，让大家判断哪些是高的，哪些是矮的。如果教学之初，就将主题图呈现给大家，学生的注意力会被主题图丰富的画面吸引，从而忽略教师讲的主要内容。

3.合理增减主题图的具体內容

合理增减主题图的具体内容，是让主题图功能有效发挥的关键。主题图的资源取自互联网，其具有较强的生活气息。从配合教材讲解的角度看，要对其内容进行适当的取舍，从而让其主题更加明确。小学阶段的孩子具有很强的好奇心，不同的学生的兴趣点也不尽相同。当老师要学生观察图片中的对称性图形有哪些时，有些同学的注意力可能就专注在自己喜欢的小动物松鼠身上。这样就降低了教学的效率。此外，主题图中所涉及到的内容具有大众性的特点，但是在我国疆土辽阔，部分地区的学生对主题图中的内容非常陌生，这就需要老师对其内容进行更换，从而让教学紧密联系生活实际。例如，海螺是沿海地区常见水生生物，但是在内陆地区则没有，在经济欠发达地区，市场上也不会出现。这就会对学生造成困扰，需要老师进行处理。因此，教师在应用主题图之前，要对图片上的部分非有效信息进行处理，从而避免影响学生的注意力。

三、结语

综上所述，在小学数学课堂上，应用主题图教学能够让教材中的内容更加鲜活，能让学生直观了解教学内容，能够培养孩子的观察能力和比较能力。与传统的教学方式相比，主题图教学方法，不仅教会了孩子知识，还教会了孩子观察与思考的能力。与此同时，还让小学数学教学与生活实际紧密结合在一起。因此，数学教师要充分发掘主题图对于教学的功能，不断探索有利于主题图发挥其教学功能的具体实践方法。

参考文献：

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