浅析农村学校德育工作的现状和对策

刘小珍

摘 要：当今，随着农村经济的不断发展，农村学校的留守儿童日剧增多，同时他们所处的社会环境也在发生很大的变化，加之学生的家庭教育和引导较少，因此，农村学校德育工作是一项重要的基础性工作，要针对学生的个性特点进行思想品德教育，并与时代发展协调一致。

关键词：现状；对策；农村学校；德育工作

德育工作是学校教育教学工作的重要组成部分。教师要在具体工作中不断研究农村学校德育工作的切入点和方式方法，积极探索出一条行之有效的德育工作模式。因此，学校更应发挥教育的主导作用。这就要求我们首先必须强化每一位教师的德育观念，努力提高教师德育工作的素养和能力。

一、现状分析

近年来，农村学校的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流，但我们必须看到农村学校德育工作还存在着不可忽视的问题。

（一）当今农村学生的不良思想和性格的表现

农村孩子眼下的生活状况是：信息比较闭塞，居住较分散，孩子们之间的相互交流较少。这些生活环境的特殊性及家庭教育的缺位，容易导致孩子们的心理自闭，表现出一些不良的思想和性格：自私、任性，以自我为中心意识较强，不顾及他人的感受，集体主义观念淡薄；学习上处于被动应付状态，缺乏主动学习的动力，不能主动完成正常的学习任务，不愿做课外练习；缺乏自信，自卑意识较重，不愿主动承担任务；好逸恶劳，喜欢打扮，爱吃零食，不爱劳动；争强好胜，爱说谎话，好打架斗殴……

（二）周边环境失调

学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，特别是集镇学校周边的环境令人担忧。据了解，有的集镇网吧、桌球室、游戏机室遍布隐蔽的角落，校园门前的摊点驱之不去。所有这些失调失控的环境，无疑对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，这也是青少年学生违法犯罪的诱因之一。

（三）家庭教育失当

据调查分析：大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭教育失当有很大关系。具体有以下几种情形：一是家庭结构破裂，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路；二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯，一些家庭满足不了需要，铤而走险行为在极少数青少年中便时有发生；三是部分家庭言行不检，对社会怨气多，沉湎于赌博、和声色犬马之中，对学生负面影响很大；四是隔代管理。在经济大潮的影响下，外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲朋照看，有的学生甚至独自留守，这些“留守少年”，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，难免不良风气侵蚀。

（四）德育评价失策

客觀上德育状况及实效的评估难以操作，但主观上努力不够，至今教育行政部门还没有真正建立科学化的德育工作评估制度。就具体学校而言，在教师岗位责任制考核方案中虽有德育工作的考核条目，但在具体评估操作过程中，随意性较大，而且德育这一块在整个考核方案中所占的比重很小。还有学校领导反映，以往评选德育先进学校凭印象、凭上报的材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正也挫伤了一部分学校做好德育工作的积极性。

二、对策思考

针对农村孩子存在的以上思想和性格表现，追根求源，就需要我们广大教师在具体工作中不断探索研究新形势下德育工作的出路，积极探索行之有效的德育工作模式，使农村学校德育工作取得实效。为此，我们学校的德育工作应做到以下几点。

（一）针对学生的个性特点进行思想品德教育

以往农村学校的德育工作往往过多地依赖于说教，教师常常告诉学生应该做什么，不应该做什么。这种说教由于使学生缺乏感性认识，导致收效甚微。因此，我们要以创新精神来对待今天的德育工作，不断地探索创新农村学校德育工作的形式。为了激发小学生的爱国热情，我们围绕热爱祖国、热爱家乡进行教育，培养学生的民族意识，使学生懂得没有中国共产党就没有新中国，就没有我们今天的幸福生活，只有社会主义才能救中国。结合语文课堂教学，组织以“爱家乡、爱祖国”为题的写作。每个星期一，全校师生都会参庄重的升旗仪式，学习必要的礼仪，增强爱国感情。还可以发挥少先队组织的自我教育作用，培养学生的集体观念、严格的组织纪律性和刻苦锻炼的精神。

（二）教师要对学生进行“爱”的教育

学校要对学生加强以“爱父母、爱家庭、爱学校、爱师长、爱祖国”为内容的思想道德教育，培养学生良好的品质。学校要创造宽松的环境，给予学生更多的关怀和引导，有意识地培养学生的自主意识和独立处事能力，对于做得好的学生给予更多的表扬和赞同，让他们从内心产生自豪感，进而成为众多学生效仿的对象。在进行榜样教育时，所确立或选取的典型应真实可信，让学生感到可亲可敬，激励和引导他们向榜样学习，培养良好的道德品质；在进行理想教育时，应从学生发展的实际需求出发，引导他们树立正确的理想，并自觉为实现自己的理想而努力。班主任是德育的中心，也是德育的重心。教师要从安全、卫生、学习、生活多个方面入手，使学生的知识得到掌握，能力得以锻炼，情感得以升华，更使道德品质得以突显。通过这几种形式，班级凝聚力得到增强，集体主义感得到显著提高。

（三）创新德育工作的途径和模式

改变过去陈旧的教学方式，创新农村德育教学的教学方式，使之寓教于乐，更多地与学生互动共进，把德育融入学生学习生活的各个领域，对学生产生潜移默化的影响。首先，要建立德育领导小组，并做出明确分工，少先队主要配合班主任抓好学生德育教育活动。其次，要抓好教师的思想政治教育工作。学生中的某些思想认识、行为习惯，往往与教师有关，有的甚至直接源于教师。

总之，我们正处在社会主义市场经济全面推进的社会转型期，学校德育工作正面临着新的机遇和挑战，我们要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科学决策，把学校德育工作提高到一个新水平，为培养二十一世纪社会主义事业的建设者和接班人打好基础。

参考文献：

[1]黄路阳.小学教育专业的专业定位和培养模式[J].继续教育研究.

[2]何齐宗.教师教育改革与教师发展[M].北京：中国社会科学出版社.