浅谈初中化学实验教学的作用及现状分析

周艳

摘 要：随着现代教育改革的不断深入，初中课程改革的不断推进，新大纲从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素质。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，加强了把演示实验列入教学大纲的教学内容。实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更在培养和发展学生思维能力和创新能力方面起着重要的作用。但是现阶段许多地区和学校的实验设备差，实验教学的现状和发展都令人担忧。

关键词：初中实验教学；作用；现状；发展

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文结合作者教学实践，谈谈对初中化学教学中实验教学的思考。

一、实验教学的重要作用

（一）实验能提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科，实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。实验以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学的决心。

（二）实验能培养学生的观察能力

观察是思维发展前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。

（三）实验可培养学生的探究能力

化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是不可替代的学习方法，是创新的基础。学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。

二、初中化学实验教学现状分析

初中化学实验中大部分为演示实验，约占实验总数的9%以上。演示实验又以验证性实验为主，主要表现在以下几个方面。

（一）教师在教学过程中重理论轻实验

虽然初中课程改革已经进行了多年，但许多教师的教学观念仍未转变过来，这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。而且许多教师认为化学教学的目的只是应付考试，只追求学生在笔试的卷面上取得高分，过分注重理论教学和习题练习，忽略了实验教学。

（二）教学资源严重不足

对于某些中学来说，基本没有额外的创收渠道，学校的资金来源主要来自于主管教育的上级部门投入的有限经费。在资金不足的情况下，教学基础设施较差，也没有专门的实验室，实验药品和实验仪器都不齐全，所以老师都很难进行实验，更别说学生实验了。受以上主、客观因素的限制，中学化学实验教学令人堪忧。这样的后果既不利于学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念；也谈不上学生动手实践的能力的培养。这将扼杀学生的探究精神和创新能力。

因此，如何才能改善中学化学实验教学现状，满足教学的需求，我认为应从以下几方面入手。

三、解决策略

（一）加强重视，加大投入，改善学校实验条件

初中化学实验教学的问题在很大程度上与观念有关，要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。逐步对中学的实验条件进行改善，让学生和教师都有一个良好的进行实验的地点。同时充足的化学实验员是化学教师做好化学演示实验和学生实验的关键；他们能按时保质保量为化学教师的演示实验和学生实验提供器材和药品的准备。因此，在化学实验教学上，从教育行政主管部门到学校分管实验的领导，不要认为有了一线教师辛勤耕耘，就能取得好的实验成绩，应配足实验员，我们才能让学生走进实验室，走向生活，让学生有了体验，才能有创新的原动力。

（二）将实验列为考核项目

有了好的条件，许多教师还是不会把实验教学真正当回事，因为他们觉得实验反正也不会考试，所以导致他们对实验的教学还是重视不够。所以建议一些还未把实验纳入考试范围的地区主管部门可以将其纳为考试范围，在中考时实验操作技能也占取一定的分数，这样就可以督促教师在平时的教学中多注重实验教学。

（三）加强教师的培养，提高教师自身素质

学高为师，师为正范，教师必须具有广博的知识，各学科能融会贯通，并深挖所任学科的思想内容，这样才能做到渗透教育，把教书与育人紧密结合起来，找到传授知识和思想教育的最佳途径。因此老师必须认真对待继续教育的各项内容，真正将研训工作落实到实处，不断地学习新知识，掌握新方法，不断丰富自己的头脑，提高自己的专业水平及教育水平，达到给学生一杯水，自己必须具有一桶水。

（四）运用现代多媒体技术辅助实验教学

多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心，培养学生的自学能力，培养学生适应信息化社会需要的信息收集、选择、处理的能力及人际交往的能力。

传统的实验教学，遇到一些要求高、难、设备贵重的实验，往往难以开出，多媒体正好可弥补这一缺陷，例如：①物质条件受限制的化学实验；②爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；③易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，從而避免错误的发生；④微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象能力的培养。

总之，初中化学实验教学由于各种原因，在很大程度上还不能真正发挥它的功能。但是初中化学实验教学是一个重要的教学环节，因此应引起高度重视。我相信随着新课程改革地不断深入与逐步完善，初中化学实验教学将会开辟一片新的天地。

参考文献：

[1]金锡品.浅析中学化学实验教学.

[2]邱艳.探究性教学在中学化学实验教学中的重要作用科教文汇.