基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究

陈涌鑫

摘 要：随着信息化时代的到来，现如今电子计算机或是移动终端等电子设备使我们的生活和学习更加便捷。移动互联技术的不断突破，使得其被广泛的应用在各个领域。正如我们所知道的那样：互联网将会改变世界，并且正在改变世界。伴随着改革开放的不断深入，我国人民的思想和教育理念有了很大的改观。运用现有的信息技术更好的建设我国的教育事业是十分必要的。藉此，本文立足于翻转课堂的研究现状，对于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计进行了深入的研究。

关键词：翻转课堂教学模式；初中数学教学；教学设计

随着经济全球化时代的到来，我国的经济市场变得越来越复杂，这在一定程度上提升了我国人才市场的竞争力。在二十一世纪，我们希望国家培养的学生是可以面对现如今复杂的社会及全面发展的高素质人才。计算机网络技术的不但发展为我们实行素质化教育提供了技术基础，如何通过计算机网络技术和移动互联技术，完成初中数学教学课堂的翻转是我们现阶段教育发展的主要方向之一。因此，基于翻轉课堂教学模式的初中数学教学设计研究有着鲜明的现实意义。

一、翻转课堂

（一）翻转课堂的概述

随着社会的不断发展科学技术的不断进步，翻转课堂以一个新型的教学方式被广泛的关注。翻转课堂在我们国家现阶段的教育中还没有得到普及，其发展和建设也处于初级阶段。翻转课堂从字面上的理解就是对于课堂的颠覆。其主要是立足于现阶段的计算机网络技术和移动互联技术，通过对互联网的合理应用，彻底的改变传统教学方式。其主要表现形式为：学生在家或是课余时间通过教师在互联网上发布的教学视频完成学习任务。因此课堂就会作为的学生和老师交流沟通的场所。那么课堂的教学内容主要为答疑解惑，知识运用的地方。在美国翻转课堂备受推崇，并将其认为是大势所趋的课堂革命。

（二）翻转课堂的特点

利用视频来完成教学内容，达到教学目标的方式早在上个世纪五十年代就已经出现。但是在当时去没有引起人们的广泛关注，其原因有多个方面，例如当时移动互联技术还没有那么的完善，当时人们的思想还没有解放等。我们基于翻转课堂角度来进行分析，当下翻转课堂可以引起广泛的关注其主要的原因在于翻转课堂具有以下几方面的特点：

1.教学视频短小精悍

通过对众多的成功案案例进行分析我们发现，翻转课堂所采用的教学视频大多时间不长，且内容精炼，问题提出具有较强的针对性，较长的视频通常也不会超过20分钟。每一个视频将会针对一个问题或几个问题进行论述，集中性强，有利于课后的查找和巩固。

2.教学信息明确

在翻转课堂的教学视频中，其内容只有四个方面：黑板、教师写字的手、画外音、黑板知识内容。在这个视频中，没有涵盖教师，将黑板和学习内容放到最大。这就是翻转课堂与传统视频教育的区别。它将学生的注意力全部的集中于教学内容上面，对于学生开展自主学习有着重要的作用。

3.翻转课堂研究的现状

翻转课堂的不断实践，让翻转课堂受到了广泛的关注。在西方的发达国家，翻转课堂教育方法在日常的教学中已经得到了很好的普及，并且取得了很好成效。目前，翻转课堂的应用主要涉及到语、数、外等主要学科。研究方向也主要集中在翻转课堂的理念、特征、实施方法上面。在我国翻转课堂的教学应用虽然还较为落实，翻转课堂的教学设计也还处于初级阶段，但是已经有了成功的案例。我们重庆聚奎中学就很好的进行了翻转课堂的教学应用。

二、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计

我们在初中数学中对翻转课堂进行了教学设计，在整个设计中我们一改传统的教学方式，将整个课程设计为，先进行课前的知识传输，然后在课堂上进行知识的深化。这样就形成了现先学后教的教学模式。通过这样的方式达到对知识的进一步理解。基于这种现象我们将翻转课堂教学模式分为了课前设计和课堂设计，这就获得要求教师在进行翻转课堂教学过程中要注意课堂和课前的教育。

（一）翻转课堂教学模式设计的基本结构图

我们基于翻转课堂教学模式，结合了其他教学应用失败案例存在的问题，并且认真的分析了当代初中生心理状态，对基于翻转课堂教学模式进行了如下图的。图形具体内容如下：

（二）课前设计

在初中的数学教学中，课前设计至关重要，课前设计很大程度决定了整个教学过程的成效。基于翻转课堂教学模式的课前设计是为了让学生切实的理解学习本节课程的重点在在哪里。整节课程的价值所在。在课程开始之前可以对知识内容进行很好的了解，并且通过视频获取一部分专家知识，以此来完善自身的知识体系。在课程开始之前对知识进行了解，可以为课堂上的问题提问、交流探究做好铺垫。

1.教学视频的制作

在翻转课堂的教学视频制作，首先教师应该对课程的内容进行探究，提出的问题要具体，针对性要强；然后收集大量的教学视频进行深入的学习；最后对教学视频进行制作，在制作的过程中要注意视频的是常人不能过长，视频的内容要足够的简练。

2.针对性练习

课后练习题的设计主要应该的根据学生课堂表现和理解程度来设定，题目的难易程度应该相当，既不能过于简单也要具有挑战性。学习不同程度的学生应该具有不同程度的习题。

（三）课堂设计

在课堂的设计中应该清楚这一观点：学习不单是知识由内向外的传递。而是学习者在一定的情景环境中借助他人的帮助主动构建自己的知识技能过程。因此对于课堂的设计，教师应该利用提问、合作、交流、等方法充分的调动的学生的自主性和积极性，让知识内化的效果达到最佳。学生在课堂中应该要做到以下几个方面：确定问题、独立探究、协作学习、成果汇报、反馈评价。

结论：基于翻转课堂教学模式的初中数学教学，对于我国现阶的教育事业发展有着重要的意义。学生是未来世界的主人，是我国社会发展的主要动力。我们任何时候都不能忽视对于下一代的教育。

参考文献：

[1]付兰敏.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[D].山东师范大学，2014.

[2]岳冰洁.中学数学翻转课堂的教学设计研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3]任娜.初中数学翻转课堂教学设计与应用研究[D].西北师范大学，2015.