高校教师自身修养对校园文化的作用探究

刘栋

摘 要： 新时期创建“创新型国家”是我国国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。全面实行“创造力教育”是前提，高校教师的品德修养是根本。教师提高自身修养和职业道德是提高人才培养的质量、建设高等教育强国的基本要求和必然条件，也是建设社会主义核心价值体系的基本要求。而现阶段，我国高校教育也正面临新时期的体制改革，原有的旧体制、旧思维所造成一些教育机构出现造假问题、职称学术认定工作方面，导致我们一些知识分子的良知、道德、修养在功名利禄面前丧失。教师在完善自身专业修养的同时，如果思想觉悟无法提高，就会对教育本身甚至整个社会风气带来负面影响，所以教师的专业知识、自身修养和品德对人才培养、教育环境、校园文化，甚至社会风气具有示范和引导作用。

关键词： 师德修养；高校校园文化；爱岗敬业；“三维四层”模式；学术造假；“官本位”

众所周知，高校教师由于肩负着教书育人、科学研究、服务社会、文化传承的主要职责和使命，所以在新的历史时期下，加强高校教师自身师德修养是基本要求，教师的师德修养水平影响着教师的世界观和价值取向，同时影响着学生的价值观，间接影响着整个社会的风气。一名合格的高校教师肩负着献身科教科研、潜心研究、严谨治学、敬业奉献，为发展科学、繁荣学术和教书育人的重要使命，良好的师德是基本规范和基本要求。不过现阶段，学术不端、学风不正现象时有发生，严重损害了教师形象和学术风气，阻挠了科研和教学的进步，给科研、教育事业及社会带来了负面影响，同时干扰教学、科研，危及我国自主创新能力和科研成果的转化。因此，必须严肃惩戒学术风气和思想道德的不良气氛，杜绝一切损害教师形象、阻碍学术研究的行为，这也是高校现阶段改革及健康发展的基本条件和基本保障。

首先，“爱岗敬业”是作为公民对国家、社会、人民奉献活动中最基本、最普遍的要求，能更好地体现作为一名公民对国家、社会、民众的价值体现，是最根本的职业道德准则。

其次，作为高校教师，是否“敬业”体现在高校教师是否具有职业道德及自身修养。虽然教师这个职业是平凡的，生活是清苦的，但国家未来的发展建设离不开人才，离不开人才的培养，更不能缺少教育行业师德高尚的教师人员，缺少这些条件就不能满足新时期创建“创新型国家”发展战略急需的人才。热爱教育事业、关注国家与社会的发展需求，是每位教师都应具备的；教育工作中，珍视自己为人师表，严格自律，才能获得学生爱戴、家长信赖和领导认可。只有真心真意为国家教育事业做贡献，全心全意融入教师队伍中去，对教育事业心存恭敬、以苦为乐，才能体现自己的社会价值，所以说爱岗敬业同样也体现着教师的自身修养，直接影响着校园风气和社会风气的优劣。

一、教师自身修养及师德对教师科研作风

也有引导作用

高校教师的科研工作、科研课题的质量能客观反映高校教师的自身修养、师德及专业水平。 西汉文学家、哲学家扬雄在《法言·学行》里就说：“师者，人之模范也。” 教师的自身修养、师德体现在教学与科研工作中，讲究自身道德水平的修养，看重个人品行的操守。所以将师德概念运用于教师的科研评价体系中首要位置，就好比治病救人的医师，医德修养也是首位。这样不仅能提升高校教师的品德修养，而且能维持科研评价的客观公平性。教师职业素质的核心是道德素养，同时也是判断自身师德修养的标准之一，以自己师德修养为基础把自己的专业知识授业于学生，对学生认真负责、对国家社会和人民负责任，树立良好的师德形象。

科学研究是教师的主要职责和使命之一，教学工作和科研是一项长期工作，需要教师一生的钻研和探索，特别是科研方面，既要有理论依据，又应该通过实践来论证理论，积累经验教训、总结研究方法、改进教学方法，最终反哺到教学工作上。实践也是新知识的一个重要来源，而且通过实践获得的知识印象更加深刻，是认识迁移和知识应用的内在驱动力。不断实践和总结工作中的规律，不仅能有效改进教育的方法，更能适应不断变化的社会需求，从而改进教学。不断改进、优化自身对知识结构的组织能力，有助于教学效率的提升，有助于教师队伍创新意识、创新精神的培养，这是一个长期循环的过程。这些精神和意识直接影响高校的教学质量、影响学生创新能力、应用能力的培养。所以高校教师只有端正自己的科研态度，求真求实，才能言传身教、为人师表。所以教师的自身修养和师德尤为重要，要保持教师的职业操守。

二、教师自身修养及师德对学生身心

及校园风气也有引导作用

在教师职业生涯中还有一点要特别注意的——师生之间交往及师生之间情感，直接关系到高校教师的教育、教学效果、职业成就和良好的校园文化。师生交往是在认知、情感、行为上直接或间接地接触，且相互作用的过程。这一点对搞好教育教学工作非常重要，教师自身修养及师德修养、教师的一言一行都会通过课堂教学传递给学生。师生交往直接或间接影响着学生今后的成长、价值观及价值取向，良好的师生关系是教书育人、搞好教学的重要基本条件。在教学过程中由于教育主体与客体在年龄、生理阶段、心理阶段的不同，个性鲜明、感情生活丰富、性格叛逆的学生，往往会困扰教师的教学活动。主动了解学生的各种特点，“因材施教”进行教育教学，才能提高教学效果。教师不懂得尊重学生首先就是师德教养有问题，不会取得学生的信任和尊重，将直接影响教育教学活动。学生是教学的主体必须要以正常人对待，学生已是成人，他们有感情、权利、尊严和思想等，一切要以学生为中心。对待所有学生要一视同仁、不袒护、不偏袒等，不然会伤害一部分学生的自尊，也有损教师形象，导致教师的教育教学工作无法顺利进行。教师的道德修养过硬的话，才能管理好学生，才会说服学生，教育学生才能有说服力。热爱和教育学生是高校教师教学活动中的一种情感，教师把自己的知识、经验、技能，毫無保留的奉献给学生的同时又把自己的思想品德、道德修养、人格魅力间接地传授给学生，学生也从中体会到教师特有的涵养德行、师德素养，从而激发学生对自己的信心，更加高看自己，使自己内心强大。学生从老师身上学到的不仅仅是专业知识，更重要的是提高了自身的涵养德行，对树立良好的学习风气和良好的校园文化有指导和促进意义。

三、教师自身修养及师德对教师诚信的树立

也有引导作用

以上是从教师自身专业素养、自身修养、知识方面的自我提高进行自我要求，同时教师的思想意识、价值观等方面也要加强，这些方面直接影响着学生、校园、社会甚至整个国家进步。艺人有艺德、医生有医德，如果一个医生只有高超的医治技术但医德缺失，也不会得到大家尊重、影响职业发展、败坏社会风气。高校教师更是如此，近年来，学术、职称、学历造假成为了焦点问题，造假、骗取国家无偿拨款，抄袭、学术造假、骗取学位、骗取职称等事件时有发生。2016年7月11日上午，央视新闻频道新闻直播间播出了《揭秘论文造假黑色产业链》专题报道，对广州名匠文化传播有限公司中山分公司参与论文造假与交易一事进行了曝光。其公司业务主要是两大支柱，一类是职称论文，另一类是学位论文。从报道案例中可以看到除一些剽窃、抄袭、盗用数据论文外，相当部分已经商业化了，而且形成产业链、严重败坏社会风气。试想，如果教师没有自身修养、道德诚信同样不也败坏校园文化和社会风气吗？造成这些问题出现的原因，特别是职称学术认定工作方面，除了原有学术职称认定制度有待改进外，根本原因还在于教师对“官本位”的錯误认识、旧的思维和扭曲的价值观，导致我们一些知识分子的良知、道德在功名利禄面前堕落腐败。从国家角度上看，人才的创新创造能力、自我评价、反省、批评、调控和自我教育是一种可贵的精神力量，也是教师自身修养及师德高低的有效体现。在诚信方面，造假行为对于教师这种特殊行业，危害远高于其他行业，严重影响学生的成长、影响学生的价值观、影响校园文化的良好建设，乃至影响社会风气，学术造假与腐败不禁让人深思。这些行为不仅浪费国家经费，更伤害一个国家整体科研创新力的提高，同时破坏了科研大的气氛，所以说我们教师这个行业要从自身的品格、道德诚信、价值观这些方面进行加强，随时审视自己，不断提高自身修养，矫正自己的错误。

四、总结

在高校教师师德修养中，我们也可以遵循已经成熟的“三维四层”模式理论。从教师敬业内涵定义，根据对教师职业的认识理解、态度立场、价值观、世界观的不同理解分为四个层次包括：敬业、爱业、乐业和创业。育人维度表示一个教师教书育人的水平。师表维度表示一个教师为人师表的品行等。

以上从阐述了教师良好的自身修养及优良师德分别对教师的教学工作、科研工作、教师的诚信、教育主体——学生、学生身心教育乃至校园文化、社会风气产生的积极作用。总之，在高校教学中，教师应不断地吸取经验教训，不断地自我优化，提高自己的道德修养，注重自身专业素质的提高。在运用自己所学的知识进行教育教学时，灵活运用，使抽象、不易理解的内容够深入浅出、让学生们接受并能运用是需要我们不断改进、不断优化的。只有自己总结各种学习成果和经验，才能很好地传授给学生，同时不断完善自己的教师师德修养，言传身教，指导和影响学生的价值观、世界观，树立良好的校园文化朝正确的方向引导社会是教师的重要职责。正如孔子所说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”以上是综合自己见解和阅读他人资料后对现阶段国内新形势下对高校教师自我修养和师德修养的浅显认识和心得体会，以期对教师行业同仁又所裨益。

参考文献：

[1]韦冬雪.高等师德修养实用教材[M].南宁：广西师范大学出版社，2011.

[2]杨丽.浅议高校教师职业道德修养[J].价值工程，2010，（10）.

[3]曹金祥.道德缺失还是机制缺陷？井冈山大学教师学术造假事件调查[EB/OL].http：//blog.sina.com.

[4]覃壮才.高等教育法规使用教材[M].南宁：广西师范大学出版社，2011.

[5]张珊莉.用“三维四层”模式加强高校青年教师师德建设[J].安徽工业大学学报，2010，（01）.

[6]文萍.高等教育心理学使用教程[M].南宁：广西师范大学出版社，2011.

作者单位：

三亚学院艺术学院