校史与高校校园文化建设研究

石新成

【摘要】本文论述了高校校史档案资源的文化属性，提出以高校档案资源开发推动高校文化传承，以及如何做好高校校史编研工作。

【关键词】校史；高校校园文化；建设；研究

现代意义的大学是教育机构和文化组织的有机结合，伴随着近些年高等教育的大繁荣、大发展，很多高校在办学规模、硬件设施等外延建设方面发生了翻天覆地的变化，同时随着档案学研究的深化，高校档案编研活动蓬勃兴起，成为大学校园文化建设的重要内容。许多高校依托其深厚的历史积淀，大力开发档案资源，弘扬大学精神，在大学文化传承中发挥了重要作用。十年树木，百年树人。作为国民教育体系中最高层次的高等学校，知识人才密集，规模相对较大，环境相对独立，长期办学历史中形成的办学传统、积淀的文化底蕴等校园文化具有较高的传承和弘扬价值。

一、高校校史档案资源的文化属性

根据《高等学校档案管理办法》的规定，高校档案是指“高等学校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式载体的历史记录”。高校档案不仅承载着大学本身的历史记忆，更呈现出鲜明的校园文化特性，正如有研究者指出的“档案是历史的标本，文化是档案的实质”“高校档案作为校史记忆的最好方式，其积累形式，时间和空间的系统架构，总体上符合文化传承的需要” 。

（一）是展现高校历史传承、文化积淀的重要载体。高校校史记录的是学校的创设、变迁、发展的经历，内容涵盖了学校发展过程中教学、育人、科研、服务社会等诸多方面的珍贵资料，记载了师生员工不同层面的活动，其内容翔实、记叙生动，完美地展现了学校的成长，是学校最可宝贵的历史档案，是校园文化的溯源和载体，是学校应倍加珍惜、传承永续的精神财富。知史可以明鉴，治国如此，治校亦如此。大学的发展离不开文化底蕴的积淀，校史馆的存在彰显了学校的文化韵味，留存的大量影音资料生动而真实地丰富了学校的历史积淀。

（二）是高校制度文化的形成，反映着大学精神。高校校史资源是伴随着学校的发展逐渐累积形成的，不仅具有储存文化信息的功能，更是时间和空间交织的产物。作为学校历史的积淀和原始记录，高校校史是大学文化传承和精神文明发展的重要组成部分。高校的制度文化是现代高校有序运行的机制平台。作为学校运行管理的终端环节，档案管理行为以其不断健全的体系、完善的制度、规范化的流程、现代化的管理，在一定程度上形成了一种倒逼效应，逐步影响着高校管理体制的规范与完善，促进高校管理水平的提升和制度文化的形成。作为高校尤其是历史悠久的名牌老校，无论其文件、资料、报表等纸质档案，还是照片、视频、宣传片等声像档案，以及校徽、产品、校园建筑及景观等实物档案，都镌刻着学校的文化底蕴、人文精神和时代特征，成为影响师生思想、行为和价值观念的精神力量。

（三）是学校开展科研活动的重要支撑。高校校史内容丰富、客观，是进行科学研究的重要来源，对校史档案进行有效管理有重要的科研价值，便于学校掌握科研水平发展脉络，系统归纳科研方法。其一，校史档案既可以按照历史时间脉络了解高校，也可以通过系统归纳和分析总结科研工作方法，找出不同角度、不同侧面的史学材料相互之间存在着的有机联系，把不同载体的档案进行归纳、整理以用于对学校科研工作、教学改革、学校发展等提供参考，这种参考是对学校教学、科研、管理活动、文化活动等一系列活动的真实体现，具有客观性，这就决定了来源于校史档案中的信息最能真实地反映高校工作的真实情况；其二，档案管理对校史编研具有的索引作用使得学者可以根据科研需要从分门别类的档案中选择自己需要的信息，以方便科学研究活动的进一步深入，所以校史的编研学术活动是学校开展科研活动的重要支撑。校史档案承载着丰厚的大学精神，记录着师生在教学科研实践活动中创造的教学科研成果，体现着高校学人热爱科学、追求真理、勇于实践的创新精神，蕴含着大学发展的内在规律和文化理念，可以说，“一所大学就是一处精神高地，就是一座文明灯塔，它以文化、学术熏陶、感染着一座城市、一个地区，乃至一个国家”。

二、以高校档案资源开发推动高校文化传承

国家档案局原局长杨冬权曾将档案与文化建设的关系概括为：“把档案转化为文化产品；为文化建设提供档案；为文化建立档案；建设档案文化”。显然，这为大学文化传承指明了方向。

（一）结合实际，加强基础档案编研。开展档案编研是高校档案工作的一项重要内容。作为专职从事档案管理的职能部门，高校档案馆除了发挥“管档守史”的基本职能外，还应立足于常规工作，加强基础性的档案编研。

（二）发挥优势，开发档案文化产品。充分挖掘丰富的高校档案资源，在分析、筛选、提炼可供使用的档案信息基础上，积极发挥理工科院校的科技优势，运用现代技术手段把档案“原料”加工转化为内涵丰富、形式生动的文化“产品”。

（三）整合力量，建设校史陈列展馆。对于高校而言，建设校史陈列展馆是进行档案资源开发的最集中体现，其中既有对教学、科研、运行管理、支持保障等各方面档案素材的筛选，也有对学校发展脉络和办学成果的梳理；既是对纸质、电子、声像、实物各类档案素材的分类整理，也是对声、光、电等各种现代技术的综合运用；既需要校内外相关单位、机构和人员的支持协作，也需要设计、布展、施工等各环节的紧密衔接。当然，也正因为其丰富性、综合性、专业性，校史陈列展馆的建设越来越受到高校的重视和青睐。

（四）文化育人，开展爱校教育实践。如前所述，文化育人是大学文化传承的组成部分，而档案资源开发的最终成果也需要到具体工作中去检验。爱校教育实践活动是将文化育人的组织实施与档案资源的利用有机结合，从而既能使文化育人达到“润物细无声”的效果，又能最大程度地发挥档案资源开发的作用。具体来说，爱校教育实践活动的组织形式，可以是参观校史陈列展馆、观看校史宣传影片、阅读校史文化读本等传授式的教育活动，也可以是组织校园文化研讨、校史文化交流等互动式的教育活动；既可以改革理工科院校的课程设置体系，增设或拓展校史文化与大学精神的选修课程等，也可以组织学生社团自发地开展实践性的校史校情学习研讨活动等等。例如笔者所在学校结合新生入学教育，组织刚入校的学生参观校史馆，为他们上了一堂生动的校史校情教育课，深受学生的欢迎。

（五）主动参与，构建文化传承体系。尽管高校档案有着与生俱来的资源优势，但作为一种文化生成和传播的有机系统，大学文化的传承与创新牵涉到高校工作的方方面面，档案管理部门不能也不可能单打独拼。因此，档案工作应该主动纳入大学文化建设的整体规划当中去谋划部署。档案部门应积极地参与到大学文化传承体系的构建活动中，从组织机构到工作分工，从资料搜集到活动组织，从技术支持到业务指导，从意识培育到氛围营造，尝试通过档案资源开发项目的协同攻关，与有关单位共同推进大学文化的凝炼与传承，打造出各具特色的大学文化。在此必须强调的是，发挥校史馆爱校教育非常必要，即应结合师德师风建设，可有计划地组织全校教职工参观校史馆，以增强其荣誉感和自豪感，从而激发他们的潜能，为学校发展作出贡献。

校史作为一种档案凭证，学校教学、科研、基础建设及运行保障等一切活动的点点滴滴，都真实地记录和反映在校史档案之中，不但学校各阶段建设发展的成绩和荣耀汇聚于此，而且前期工作遗留的问题和矛盾也可能累积其中，反映着学校历史分合变迁、教学科研质量和学术水平不断提升的真实状态。因此，校史档案可以为大学文化的提炼和传承提供最可靠的查考依据，有时甚至会发挥出意想不到的作用。

三、如何做好高校校史编研工作

（一）领导应加强对校史编研的重视，进一步提高认识和支持。校史编研是一项功在当代利在千秋的工作。领导应具有全局和长远意识，一方面加强对校史编研的指导，为校史研究指明方向，提供有力保证，另一方面将校史编研纳入重要工作日程，动员全校支持配合做好校史编研工作，强化工作意识，加强队伍建设，提高编研人员的政治素质和业务知识水平，确保校史编研工作的顺利推进。

（二）加强档案管理，夯实校史编研的基础。校史编研是在大量的档案资源的基础上整合而成，档案是校史编研的第一手可靠、真实的资料。校史编研与档案管理密切联系。高校开展校史编研，首先要加强档案管理，既做好档案的整理归档工作，又做好档案的保管利用工作。不同的档案从不同的角度以不同的程度记载和反映了学校发展历程中的不同内容。在档案管理中，既要注重文字档案的管理，也要注意照片、录音、录像等声像档案的管理，不同的大量档案组合在一起，才可以真实形象地再现学校各方面的历史原貌，保证校史编研的完整性、准确性、真实性。

（三）开展大事记和年鉴编纂工作，积累系统的素材。大事记和年鉴是校史编研的重要素材，其编纂质量直接影响校史研究。大事记编纂要根据学校的实际，站在为校史编研积累素材的高度，编制大事记编纂提纲，制定涵盖学校教学科研、管理活动等各方面大事记收录的原则、要求等；不仅要从学校层面，而且要从职能部门、院系层面进行大事记编写，从不同侧面为校史编研提供素材。年鉴内容丰富，图文并茂，分类明晰，是在大量档案资料基础上编纂而成。年鉴编纂要设计科学合理的框架，并根据学校发展的特点，在保证框架稳定的前提下作适当调整、创新；紧密围绕教学科研、管理活动等方面的发展，系统、真实地反映学校教育改革发展的成果、经验。

（四）编与研并重，彰显优势特色，传承文化精神。校史基于档案，但并非档案的简单组合，一部优秀的校史是既系统、全面、真实、准确，又具有重点和亮点。在编写校史的过程中，要注意研究学校发展的规律，既从学校的办学理念与定位、人才培养目标等总体上着手，也从某个学科、某个专业甚至某类学生的培养把握，在研究中总结，在总结中凝练，在凝练中彰显学校的优势特色，传承学校独有的文化精神，在发展历史中塑造学校的品牌形象。

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