浅议如何激发学生地理学习兴趣

马春晓

摘 要：地理课程被人们认为并不重要，因为这一学科在中考中的成绩已经被弱化，所以很难再引起學生的学习兴趣。针对于这一特殊情况，作为地理教师应该积极摆脱困局，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这已经成为初中地理教学继续探索的重要问题之一。

关键词：兴趣；知识；现代化；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.082

历来教学科目的重点都是随着考试指挥棒方向的变化而变化，地理课程也是这样。在中考中，地理课程已经被取消，所以无论是家长还是学生，对地理课都持一种可学可不学的态度，地理课程的教学再也难以引起学生的学习兴趣。在这种情形之下，作为地理教师要想教好地理课程，是一件非常困难的事情，关键在于教师要想方设法，激发学生的学习兴趣，让学生对地理课感兴趣，愿意主动地去学习，就能解决学生厌倦地理课的窘境。那么应该怎样激发学生的学习兴趣呢？

一、要做好地理老师，自己必须有广博的知识

教师的知识就好比是碗里的水，学生的知识就像是杯子里的水。作为教师要想教好学生，就必须要要把自己的课变得富有吸引力。但是要想使自己的课变得有吸引力，教师就必须要打铁还要自身硬，要想教给学生“一滴水”，自己就必须要有一碗水，只有首先自己的知识丰富了，才能够在教学中旁征博引，滔滔不绝地为学生解说，而不是被学生的疑问打败。试想如果一名教师，在被学生问问题的时候，很多次都回答不上来，或者解释的不能令人信服，那么这样的教师在学生心目中的威信一定会受打击，学生自然不会愿意跟着这样的老师进行学习了。所以作为一名地理教师，我们就要丰富自己的学识，这样才能够得到学生的敬佩，让学生信服，进而亲其师信其道。有了学生的信任与敬佩，学生就会愿意主动地跟着老师学习地理课程，也就达到了我们教师的心愿与主要目的。

二、要认真分析学生的心理特点与年龄特点

我们之所以要分析学生的心理与年龄特点，就是只有掌握了学生的心理特点，才能够做出正确的分析与判断，对学生应该采取什么样的教学方式，才会取得良好的教学效果。作为初中生，虽然身体已经发育，但是心理上还是处于成年人和儿童的过渡期，贪玩、好奇还是他们主要的心理特点，所以我们教师就要紧紧抓住学生这一时期的心理特点，制定自己的教学计划，做到有的放矢，对症下药，收到良好的教学效果。

其次，教师还要对班级里的每一名学生进行分析与研究，因为学生是一个个独立的个体，他们都有自己区别于他人的性格特点与家庭情况，在做了充分的了解之后，才容易走进学生的内心世界，做他们的朋友，建立一种亦师亦友的、融洽的师生关系。平时还要了解了学生的家庭情况以及性格特点，如果学生生活或者学习当中遇到了一些困难，教师就要主动地帮助学生解决困难，因为这样，学生才会感觉教师的和蔼可亲，愿意跟老师拉近关系，就会逐渐建立起良好的师生关系，对进一步让学生喜欢老师的课，奠定坚实的感情基础。

最后，教师还要对学生的喜好进行了解，看一看每一个学都喜欢什么，而后根据他们的爱好制定相应的计划，试着走进学生的内心，根据他们的喜好，制定教学的方式。比如，初一年级的学生和初三年级的学生不同，初一学生年龄小，好奇心大，但是想法有些幼稚，喜欢的事物绝对与初三年级的学生不同。初三的学生相对成熟一些，对很多事情都有自己独特的见解与看法，爱好也肯定不同。教师这时候就要根据学生的特点，制定自己的教学思路，以及与学生打交道的方法，这样既能够快速地建立良好的师生关系。俗话说：“爱屋及乌”，教师和学生有了良好的交流与沟通，学生也才会喜欢老师的课，才会学好地理课。

三、借助于现代化的教学手段，提升地理教学的吸引力

随着时代的进步，很多现代化的教学辅助工具逐渐地应用于教学当中，尤其是一些条件较好的城市学校，基本上实现了教育现代化目标，交互式触摸屏电视电脑一体机、投影仪等较为先进的教学设备已经得到了大范围的推广。农村小学也随着国家对于农村教育的关注，教学条件也发生了极大的变化，一批现代化的教学设备，也已经开始使用。现代化教学设备的使用给传统的教学模式带来了极大的挑战，同时也极大地提高了教学的效率，提高了教学的吸引力，也使很多原来只能够靠教师用嘴和图片进行描述，但是学生还是不很了解的科学问题，变得简单明了，一目了然。鉴于此，作为地理教师，为了提升自己地理课程的吸引力，使学生愿意学习地理知识，就必须要从自身做起，学会使用现代化教学仪器助力地理教学，从而带来听觉上的震撼，让学生有一种身临其境的感觉。

教师首先要学会使用电脑办公。因为教师要想上好地理课，就必须要学会制作课件，而制作课件的基础，就是会使用电脑进行课件制作。但是一些年龄较大的教师，却懒于接触新生事物，还是拘泥于原来的口述式讲解模式，显然这样已经远远落后于现代教育形式，很难引起学生的学习兴趣。所以教师必须要改变自己，要求自己努力学习新生事物，接受新观点、新概念。学会了电脑基本操作，再去学习课件的制作方法，一旦教师学会了课件制作，在课堂上能够利用课件和视频设备，就可以很省力地把地理当中的名山大川、秀丽风景展示在学生的眼前，学生肯定会兴趣十足，对于教师所要教学的内容理解深刻，记忆牢固，其效果远远超过教师单纯的说教。

例如，原来教师要讲青藏高原，一般会通过青藏高原的海拔、气候、人文等进行解释，还会让学生背诵关键的数据，对于学生来说，只能靠空洞的想象力来想象青藏高原的样子，始终是一个非常模糊的印象，并且这种想象出来的样子，毕竟和真正的青藏高原相去甚远。但是如果教师能够利用课件，在多媒体上播放，为学生展示青藏高原真正的样子，那么学生不断会了解青藏高原的情况，而且还会深深地被青藏高原的自然景色所吸引和震撼，会让他们不由升起一种对祖国大好河山的倾慕自豪之情，在这种情况下，学生的学习地理的兴趣，就会被充分地激发起来，具体地理课是不是考试必备的主科，已经显得不重要了。

总之，初中地理教学一直值得我们广大教育者深思，要上好这门课，提高学生学习兴趣是关键，灵活多变的教学方式是吸引学生的法宝，教师丰富的知识、良好的修养是上好地理课的前提。创新的教学形式一定会收到意想不到的效果。

参考文献：

[1] 代鹏.浅谈新课标下学生地理能力的培养[J].俪人（教师），2014（11）：109.

[2] 刘红杰.浅谈新课标下学生地理能力的培养[J].试题与研究（教学论坛），2013（23）：49.

[责任编辑 齐真]