亲近孩子，走进孩子的世界

章震

摘 要：班主任是世界上最小的“主任”，却做着最繁琐的工作。面对着一群天真可爱的孩子，只有付出艰辛的劳动和辛苦的汗水才会收获孩子的喜爱。因此班主任要了解学生，给他们以宽容；当学生犯错时，允许申辩，给学生以申辩的权利；多多交流，给孩子以心灵的慰藉；与学生打成一片，给孩子以内心触摸；善于与孩子沟通，给孩子以心理疏导，真正让孩子们健康成长。

关键词：宽容；交流；谈心；疏导

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.005

一、了解学生，给学生以宽容

在教一年级的时候，我遇到过这样的一个孩子，很沉默，上课时看不见他做任何一点的小动作，但也能明显地看出他的心思不在课堂上，有时上课我刻意的找一些问题去问他，他回答的声音也很小，下课时也看不见他去和玩耍，他总是默默地坐在自己的位子上。由于近乎自闭的表现，他的成绩和能力总比同年龄的孩子要落后一些。在注意到这些情况后，我开始对这个孩子进行观察和了解。在一次口语交际课上，我让学生谈谈自己的家庭成员，孩子们都很兴奋的在那说呀，笑呀，可他却一声不吭的坐在那里，可以看出他并不是很想说起自己的家庭。于是我心中大概有些清楚孩子的原因了。课后，我悄悄地把他叫到一旁，开始我们之间的第一次谈心，开始他对我还是有些畏惧的，可以看出他不是很相信我，于是我耐下心来决定跟他好好谈谈，可是，他始终不说一个字。于是我决定，不能急于一时。

在接下来的日子里，我开始主动地和他接触，每天在学校相遇时，我开始试着和他进行交谈，从最初的见面打招呼开始，渐渐地，到学校的人和事，在近一个学期的接触中，我对他有了初步的了解，由于父母离异，父母双方都觉得他是一个包袱，都对他不管不问，他跟着爷爷、奶奶一起生活，缺失了家庭的关爱，他的心理开始对身边的一切有了怀疑和猜忌。在对这些情况的了解后，我开始了对他进行鼓励，让他和小朋友一起玩耍，建立他对周围人的信任，让他大胆的说出自己的意见。同时我还进行了家访，同他的家人进行沟通，一次又一次的沟通，终于让他的父母接纳了这个孩子，在重得父母的关爱后，孩子比以前要开朗了许多，对自己也更有了一些自信。

二、允许申辩，给学生以权利

很多老师喜欢乖巧听话的孩子，觉得这样的孩子好管理，不需要花费很多精力。在多数老师的心里，他们都喜欢这种俯首帖耳的孩子，对于班级中活跃的孩子，特别是有些调皮的孩子，一些老师会嗤之以鼻。一旦这样的孩子犯了错，老师的主观意识就是他错了，一顿狠批。其实这样做并不能让孩子心服口服，相反，长期这样反而会让孩子产生抵触情绪，甚至，让孩子变得爱撒谎、爱狡辩，遇到事情推脱责任。

在一次班会课上，我放下架子，和孩子们进行了依次开诚布公的谈话，我承认了以前有些地方我做的不够好，孩子也给我提了很多有见解的建议。从那以后，再遇到孩子的问题时，我不再武断凭自己的意志为准，总是充分听取当事学生的解释后，再根据情况进行解决。我和孩子之间的距离也一步一步的在拉近，这也让我感受到了成功的喜悦。

三、多多交流，给学生以慰藉

提到交流，很多人首先想到的是和学生面对面的谈话，可利用这种方式，对于某些学生，特别是班级里那些内向胆小的孩子，当和他们谈话是，要么沉默以对，要么对老师的话就是随便应付了事，要么就是对老师说的问题不正面回答等，这样的一个弊端就是不能了解学生的真实情况，因为他们也有他们的隐私。在信息技术高速发展的今天，我们除了利用班会课交流、找个别同学谈话、与学生拉家常式的对话等传统的方法以外，还可以采用书面沟通和短信聊天的方式，采用“纸上谈心”，做学生的“笔友”，这样避免了面对面交流时的一些尴尬。

此外，可以利用现在的网络优势，建立自己的博客或者利用腾讯QQ的便利性，和学生成为“网友”。 学生可以毫无顾忌地给班主任说出生活和学习中遇到的一些问题，包括家庭问题、个人问题、个人爱好、思想上遇到的一些困惑、班级管理或者是科任老师的一些观点，实现和学生零距离的交流。我的QQ上就有许多学生，有些学生对我说他是谁，但更多的不告诉我他是谁，学生不说，我也不会去问。在网上他们会更我聊很多，他们的爱好、他们的苦恼、他们的学习等，我会用我的经验一一地去帮他们解决，而且在网上他们更能敞开心扉的和我交谈，少了拘束与顾虑，让我们的交谈更加的自在。

四、打成一片，与学生交心

作为班主任，也作为一名语文老师，每天的工作可谓繁重，我在下课的短短十分钟里总喜欢和学生打成一片。他们不再是我的学生，我也不再是他们的老师，我们一起下棋，一起跑步，一起打球，一起谈天说地……我们成了无话不说的朋友，他们在课堂上不敢说的话，在这时都一股脑的倒了出来，短短的下课时间，却拉近了我们的距离，让我和他们之间的交流轻松了很多，在玩的过程中，他们会把一些事情告诉我，我能及时地掌握孩子的思想情况，也就更容易地开展班主任工作。

五、善于沟通，给学生以疏导

现在的学生由于家庭的溺爱和社会环境的影响都或多或少的存在这样或那样的问题，孩子出现的问题也越来越多。留守儿童、单亲家庭、网络的诱惑等问题已在孩子中普遍存在。对于孩子存在的问题，作为班主任也要对症下药，不同的学生也要采用不同的解决方式。对有缺点错误的学生要诚恳劝导，切忌简单急躁，急于求成，要不怕麻烦，像绵绵细雨、涓涓流水去接触问题，彻底纠正“久旱不管，一下就满”的方式，谈心要有的放矢，“对症下药”；对性格内向的学生可采取“拉家常”的方法，由远而近，先轻后重，循循善诱地谈；对性情耿直爽快的，最好直接把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对觉悟较低、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪和要求谈起，先回避“烦恼”“卡壳”的问题，从侧面迂回曲折地引导。总之，要把谈心的路多想几条，只走“宽阔大道”不成，要善于“穿大街走小巷”，运用多种知识，因势利导，因势而疏。

参考文献：

[1] 王淑春.提高与学生谈心的質量[J].黑龙江教育，2000（9）：27.

[2] 王文祥.小学班主任浅谈[J].软件（教育现代化），2014（20）：213.

[责任编辑 齐真]endprint