职业院校英语词汇教学策略分析

林玉娥

摘要：职业学院的英语词汇教学一直是教师们比较关心的教学问题，经过努力虽然取得了一些骄人的成绩，但是还存在一些问题，比如：学生基础薄弱、学习方法单一、缺乏语言环境等，本文在分析了这些问题的基础上，提出了相应的词汇教学策略，即：直接拼写法、构词规律法、思维导图法及交际教学法。希望笔者的观点能给大家的词汇教学带来一些思考和启示。

关键词：职业学院 英语词汇 教学策略

词汇是语言的基本素材，在语言的交际中重要重要的地位。英语词汇是学生学习英语的基础，词汇量的大小直接影响着学生的英语听、说、读、写能力。因此，在职业学院的教学中，教师必须重视这一内容的教学，采用不同的教学方法逐渐引导学生掌握单词学习与记忆的规律，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。

一、职业学院中词汇教学存在的问题

（一）学生基础薄弱

职业学院的学生基础薄弱，这一点是不可否认的。在初中或高中阶段，学习好的学生要么升入了高中，要么直接考入了大学，只有一些基础差还愿意上学是学生才选择了职业学院，客观的讲，这类学生在学习上是有欠缺的，尤其是能力上的欠缺。另外，职业学院的学生在学习英语词汇中没有良好的学习习惯。职业学院的大部分学生还是比较聪明的，英语词汇学生不是学不会，而是过于懒惰，他们根本没有耐心去记忆单词，如果有相关的作业也只是敷衍了事。不良学习习惯和能力的不足是他们学不好英语词汇的重要原因。

（二）学习方法单一

在教学中，我發现很多学生根本不是在科学的记忆英语单词，而是采用最原始的方法——死记硬背。这样的学习单词的方法不仅“费力不省油”，而且毫无效率。这种机械式的学习英语词汇的方法是不可取的，学习词汇的目的就是要活用，如果只是简单的记住其书写和意思，而不去运用，那么学习英语词汇就毫无意义了。

（三）缺乏语言环境

职业学院的学生和教师都是说汉语的，很少人能说一口流利的英语，在这样的语言环境下，学生们就没有了用英语表达的机会了，所以学习英语词汇的积极性也不是很高。

二、职业院校英语词汇教学策略

（一）常规词汇教学法

1.直接拼写法

在英语词汇的学习中，有些词汇没有直接的规律，他们就像汉字一样，必须通过多次的书写练习才能记住，对于这一类单词只能让学生慢慢的记忆、积累。为了让学生更好的掌握词汇，教师可以设置一些相应的情境，让学生在运用中记忆单词。

比如，为了让学生更好的记住“indeed”和“virtue”这两个单词，在教学中，我为学生呈现了两个英语谚语，即：A friend in need is a friend indeed.患难见真情，以及Beauty without virtue is a rose without fragrance.无德之美犹如没有香味的玫瑰，徒有其表。当读完谚语后，让学生再进行直接拼写，这种拼写不一定非要呈现在纸上，可以让学生口头的语言当堂表达出来。

2.构词规律法

英语的构词规律是有很多中的，像：词缀法、复合法、转化法、缩略法、拼缀法、逆成法等。在职业学院的英语词汇的教学中常用到的方法就是词缀法、复合法、转化法、缩略法。下面，笔者结合自己的教学实践来谈谈词缀法的运用。

（二）新式词汇教学法

1.头脑风暴法

头脑风暴法就是通过集体讨论、相互启迪，引起一连串创造性思维的连锁反应的新思路。在职业院校的英语词汇教学中，教师可以组织采用头脑风暴法学习、理解、掌握新词汇。但是在使用头脑风暴法之前，教师要搞好课堂气氛，让学生在轻松自由的状态下完成学习。还有在使用头脑风暴法时，教师还应该合理安排参与的人数，因为头脑风暴要求在较短的时间内得出相应的答案，所以在使用这一方法时，教师要指导学生在最短的时间内指导他们进行最多的交流。这样才能更好的激发学生学习、记忆单词的兴趣。

比如，为了让学生更好的掌握和“交通运输”有关的词汇时，教师可以先给出主题词汇——transportation，然后让学生找出和其相关的词汇或词组，像vehicle车辆，plane， aircraft， airplane 飞机，airliner 班机，supersonic plane 喷气机，civil aviation 民用航空， passenger aircraft 客机，passenger cabin 客舱，tourist class 经济舱，first class 一等舱，air crew机务人员，pilot 机长等。如果学生将这些词汇说出来，小组长就应该记录下来，这样就能让学生在头脑风暴中找到词汇、词组，从而加深他们的记忆。当然，我们的教师也不是旁观者，如果学生需要时，教师要给予一定的指导，从而使英语词汇的教学达到互通有无的学习效果。

2.交际教学法

语言具有丰富的文化内涵，是民族文化的载体，要想学习好一门外语，也要了解和掌握这个国家的文化背景，因为语言与和文化是密不可分的。因此在职业学院的英语词汇教学中，教师要让学生了解英语文化的底蕴。为了更好是实施英语词汇的教学，笔者认为可以实施交际教学的教学方法。

笔者所在的学校，已经开始聘请外教了，在近几年外教的数量越来越多。这样的改变有助于学生更好的了解英语文化和内涵。在平时的学习中学生可以和外教近距离的接触，在接触与交流的过程中，学生们的口语能力就会提高了，口语能力的提高也丰富了学生的词汇积累。

总之，职业学院的英语词汇教学虽然还有很多的问题和困难，但是，教师却不能自暴自弃，而是应该精心研究教学资料，在英语词汇教学的规律下采用合适的方法来进一步提高词汇教学的质量，从而真正激发学生学习英语词汇的兴趣，调动学生学习英语词汇的积极性，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]丛李方，徐欣.思维导图在小学英语词汇教学中的应用探析[J].走进课堂，2010，（07）.

[2]曲元鹏.思维导图在高中英语词汇教学中实证研究[D].哈尔滨师范大学，2015.

[3]张俊.高中英语词汇教学方法初探[J].校园英语（教研版），2012，（03）.

（作者单位：厦门南洋职业学院）