规范与引导

丁丽娜

摘要：本文从学生管理的视角，结合工作实际，综合分析了当前高职院校学生管理及辅导员工作中普遍存在的问题，提出了建立高职院校学生管理及辅导员工作行为边界的建议，以扶助学生健康成长。

关键词：规范与引导 高职院校 学生管理 辅导员 行为边界

近年来，我国经济社会快速发展，高校招生形势不断变化，很多高职院校为了保证生源数量，降低了招生标准，在这种情况下，我国高职院校生源质量面临新的形势，大学生独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，而其理想信念、学习目的、价值取向等却不再简单和明朗，这使得学生管理和辅导员工作面临新的挑战。本文认为，我们应该尊重每一种存在，积极调整自己的工作思路和工作方法，站好自己的岗位，履行好自己的管理和教育职责。

一、当前学生管理及辅导员工作存在的主要问题

（一）学生管理存在的主要问题

“没有规矩，不成方圆”，高职院校学生管理部门面对日益多样化的学生群体，管理任务艰巨，在高职院校教育教学工作中发挥中重要的、不可或缺的作用。但是，目前还存在一些问题，主要是“管”大于“理”。很多管理部门忙于制定诸多的规章制度，而诸多的规则中，只告诉学生不能做什么，而没有告诉他们可以做什么，应该怎么去做；很多部门的工作目的是牢牢的将学生束缚住、管住，而缺乏对于学生的辅导和引领。

（二）辅导员工作存在的主要问题

辅导员是高职院校教育教学管理中不可缺少的环节，肩负着落实和执行学校规章制度、传承学校人文精神、辅导学生精神成长、负债做好学校学生管理工作的重要使命，但是，当前的辅导员工作中也存在着一些问题，主要是对于学生的精神引领和成长引领的作用发挥的不够充分，而更多地是充当了一个“传话筒”的角色，只机械的下达指令，而不去给学生讲明白为什么要这样做，没有去引导学生应该怎样去做。

二、学生管理部门和辅导员工作的行为边界

当前，高职院校的学生普遍存在这样或者那样的问题，主要是因为他们在进入高职院校校门之前，在某些方面的教育是缺失或者不足的，这就需要高职阶段给予他们更多、更优质的教育，促进他们自我发展和自我完善。对于高职院校的学生管理和辅导员工作，本文提出建立行为边界的建议，以对自己的行为有所约束，从而更好的服务于高职院校教学和学生的成长。

（一）学生管理的行为边界

学生管理的行为边界即是规范。规范取规定和示范之意，其一方面强调“管”，同时更强调“理”。

1.制定科学合理的规章制度，给学生的自由建立前提

每一个学生都是一颗生命的种子，种子的本性就是成长。学生管理部门应该制定科学合理的规章制度，为学生的自由成长建立前提和边界。但其前提是尊重生命的成长规律，符合教育规律和高职阶段教育教学的目的，使得规章制度的制定有助于促进学生成长和成才，服务于高职阶段教育的核心目的。高职教育阶段的核心的目的是培养学生的职业技能，所以，学生管理部门制定的规章制度应该服务于这一核心目的。

2.搭建平台，铺设道路，为学生指明方向

生命本初往往会按照其本性生长，教育的重要作用可以使其在更加文明的轨道上前进。高职院校学生管理部门应该通过规章制度给学生以示范，给他们搭建职业发展平台，铺设职业发展道路，以指引他们职业前进的方向，让学生知道该做什么，以及该如何去做。

（二）辅导员工作的行为边界

辅导员工作的行为边界是引导，引导取引领和辅导之意。

1.辅导员应该引领学生的成长

学生在成长过程中，需要精神、心理及思想方面的引领。高职院校的学生远离家人和熟悉的朋友，所以，辅导员重点应该担起这个角色，引领学生精神的成长、心理的成熟以及思想的不断进步，帮助他们提高生命质量。

2.辅导员应该辅导学生成长

学生在成长的过程中，每天都会遇到不知不懂的內容，遇到自己感到困惑的问题，这个时候他们或者自学，或者有人辅助他们。作为辅导员，应该是那个主动去辅助学生成长的人，在学习方法、生活方法、与人沟通方法等方面给予辅导，教会他们怎么去做，扶着他们走一段。

当前，高职院校的学生呈现出诸多特点，我们应该正视这一问题，从教育者本身的使命出发，借鉴更加先进的教育思想和理想，科学、理性的对学生进行规范与引导，扶助他们健康成长。

参考文献：

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[2]赵建军，高媛，朱爱茹.推进高职院校学生管理工作创新研究[J].教育与职业，2012，（04）.

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[4]匡玉清.高职院校学生管理工作存在的问题与对策[J].文史博览（理论），2002，（04）.

[5]朱思.我国高职学生管理模式优化研究[D].华中师范大学，2011.

（作者单位：承德石油高等专科学校 管理工程系）