在音乐教学中提升中职生的职业素养

杜俊茹

中职教育的培养重点是以亿为单位的集生产、服务于一线且具备高素质和应用能力强的人才。这些人才，不仅需要有过硬的文化基础知识，还要有较高的职业素养。职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，人格情操、自信心、敬业和团队协作精神也是必备的，体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养的高低最终决定就业能力的高低，所以在中职教育工作中，加强对学生职业素质培养是至关重要的，良好的职业素养是学生成功和学校发展的关键。

音乐从来就不只是音符与音调，对于职业高中的学生而言，音乐教学完全可以发挥音乐本身的力量，来帮学生进入专业学习所必需的感知状态。一些学生在进入中职学校之后，会对自己所选择的专业有所犹豫，再加上其他一些客观原因，很多学生在三年的中职学习后，其真正达到的职业水平低于其可能达到的专业水平，根本原因就是学生的职业素养不高。因此，在中职一年级的音乐教学中，笔者揣摩出了一条教学思路，即中职音乐教学首先要以提高学生的音乐素养为目标，通过音乐审美等形式，让学生在对音乐的感知中提升对所学职业的认知，从而促进学生职业素养的形成。

一、用音乐提升学生高尚的人格情操

一首乐曲之所以源源地流长，一方面是悠扬的旋律，优美的歌声感染着人们，另一方面是好的情境创设即特定的环境下创设出优秀的作品，一个人良好的心境、情绪、积极的心态对学习音乐乃至其他都会有推波助澜的作用。中职生的价值取向正在形成，教师要善于引导。学生爱议论流行音乐，爱追时尚、明星，如何引导学生是关键。如在歌曲《隐形的翅膀》教学中，笔者首先让学生了解故事中主人翁事迹，了解人性的伟大、坚韧，不要因为命運的不公而怨天尤人，自暴自弃，让学生在逆境中学会磨练自己的德、行。其次，运用现代化的教学手段加入较大的影像、视频信息，让学生换位思考，更直观地展现给学生自强不息，不屈命运的抗争，这样与学生情感交融之后产生共鸣，带上了情感，灵魂深处得到升华，学生才会感受音乐作品的伟大并受到较好的感染。

在音乐欣赏课上，笔者让学生阅读有关古、现代相关的历史知识，如《十面埋伏》《黄河大合唱》等，熟悉古代的楚汉战争，我国近代史的抗战史，伟大的中国人民为了光辉的伟大事业，一代又一代的先辈谱写了无数可歌可泣的光荣事迹，我们学生没有理由去浪费青春，燃烧生命，这样不仅激发了学生的学习兴趣，个人的道德情操也会有所提升。

二、用音乐增强自信心

古往今来，凡是有成就的人，无一不是以坚定的自信心为先导的。可以说，自信心是成才者必须具备的心理素质。而对于中职学校的学生来说，他们这方面属于弱势群体。因为他们大多是九年义务教育阶段表现平平的学生，甚至还有一部分是班里的“惹事大王”，他们从小就是老师漠视或者谈话批判的对象，更是父母在“望子成龙、望女成凤”后失望的肥皂泡。所以在他们的成长过程中冷眼、责骂比表扬、鼓励多得多，造成自信心不足。正是因为自信心的缺失，造成了现在中职生出现厌学、任性、耐挫力差、退缩、抑郁等不健康的心理。

在我们听过的众多歌曲中，有很多励志歌曲可以激发人们不怕困难、勇往直前、乐观向上的生活勇气。如《相信自己》《飞得更高》《最初的梦想》等，都是当今最为流行的歌曲。基于中职生缺乏自信的特点，笔者特别设计了一堂音乐课，让学生演唱自己喜欢的励志歌曲，在听和唱的过程中感受歌曲所蕴含的生活力量，激发学生斗志。那次课，笔者选了一首郑智化的《水手》，让大家一起学唱，当唱到“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么”时，学生们异常激动，连平时不太爱说话的学生都张嘴唱了起来，而且声音非常洪亮。歌曲表达出了学生的心声，这是音乐与心灵碰撞的共鸣。

当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生协调共振时，就能使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，让人充满对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。所以说，健康向上的流行歌曲不仅能令人愉悦，激发梦想，还能引导人生，是青少年心灵成长过程中的精神养料。

三、用音乐培养学生团队协作精神

现在学生大多为独生子，养尊处优、我行我素，听不得别人规劝，作为教师应在音乐活动中调动主观能动性，如学校组织的合唱练习，要求整齐划一、节奏准确，声音要和谐统一，音高准确，情绪、速度一致，要求所有参与者要绝对地密切配合，而且要统一行动听指挥，要不厌其烦地一遍又一遍练习，一首歌要一两月完成，练习过程中无疑增加了学生的凝聚力、约束力，这样学生才会顾全大局，形成整体观念和团队意识等，通过大型的集体活动，培养学生良好道德素养。如合唱《感恩的心》时，每个动作都要求学生不能自行其事，要用眼睛的余光顾及队列中的身边同学，只有这样才能做到整体动作的协调一致，才会体现出班级的凝聚力。当时学生在表演时，笔者看到每位学生的表情都很诚挚，对待每个动作也都很精益求精，而且还饶有兴趣地研究怎样才能做到动作的整齐划一。在整个过程中笔者能感觉到大家的心齐气盛，也能感觉出大家精神面貌在潜移默化地受到影响，得到提升。后来在学校的联欢会上，这个班表演的《感恩的心》受到了师生们的广泛好评。

四、用音乐培养学生的职业认同感和敬业精神

中职生对职业的认同程度直接影响其将来的专业水平。我们可以用音乐教学来培养学生的职业认同感，而这种培养，是借助于学生在音乐学习中对音乐及音乐创作的理解来实现的。

在一次音乐鉴赏课堂中，笔者跟学生探讨“音乐的美”，问题自然围绕“音乐的美在哪里”展开。学生在讨论过程中提出了许多有益的见解，其中一个共同观点是：音乐有节奏美。笔者肯定了这一观点，并且跟学生明确节奏是音乐的基本组成部分，也是人们展开生活美的一种方法。随后，笔者播放学生非常熟悉的《运动员进行曲》，让学生跟着音乐的节奏打节拍。待学生认同并体验了音乐的节奏美之后，笔者话锋一转：同学们能够找到你所学的专业中的节奏美吗？学生一脸惊讶，因为他们很少将音乐中的节奏美与自己所学的专业结合起来。于是笔者向学生介绍了这样一段内容：有人对每一个职业中的出类拔萃者作过一个统计，发现其中的很多人对生活特别有感悟，他们总能寻找到工作甚至是生活的节奏，因此，即便他们的工作再紧张，也都能轻松地完成；还有人对机械作业中的车床加工做过研究，发现精密的机械加工总有一定的节奏，当工人看着机械加工时，往往都是一种享受。最后，笔者给学生播放了一段网上流行的车床加工精密器件的视频，视频中带有音乐，学生很投入地听着、观赏着。看着他们认真的表情，笔者确信自己的教学策略成效明显。

一个人的职业素养不是一朝一夕就形成的，要在平常的生活、学习中取长补短，以符合大众的行为标准来约束自己，形成正确的人生观、价值观。音乐感的培养实则是对人全面修养的训练过程，不仅仅是学会一件乐器，会唱一首歌那么简单，深化的意义是塑化一个人的身心，开阔视野，在感受音乐，欣赏音乐中去激发学生热爱生活，感受生活，和谐发展人的身心，升华人的思想境界，这也正是提升中职学生职业素养切实有效的方法之一。

责任编辑 何丽华