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在音乐教学中提升中职生的职业素养

2017-05-08杜俊茹

广东教育·职教版 2017年4期
关键词:节奏笔者职业

杜俊茹

中职教育的培养重点是以亿为单位的集生产、服务于一线且具备高素质和应用能力强的人才。这些人才,不仅需要有过硬的文化基础知识,还要有较高的职业素养。职业素养是个很大的概念,专业是第一位的,但是除了专业,人格情操、自信心、敬业和团队协作精神也是必备的,体现到职场上的就是职业素养,体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养的高低最终决定就业能力的高低,所以在中职教育工作中,加强对学生职业素质培养是至关重要的,良好的职业素养是学生成功和学校发展的关键。

音乐从来就不只是音符与音调,对于职业高中的学生而言,音乐教学完全可以发挥音乐本身的力量,来帮学生进入专业学习所必需的感知状态。一些学生在进入中职学校之后,会对自己所选择的专业有所犹豫,再加上其他一些客观原因,很多学生在三年的中职学习后,其真正达到的职业水平低于其可能达到的专业水平,根本原因就是学生的职业素养不高。因此,在中职一年级的音乐教学中,笔者揣摩出了一条教学思路,即中职音乐教学首先要以提高学生的音乐素养为目标,通过音乐审美等形式,让学生在对音乐的感知中提升对所学职业的认知,从而促进学生职业素养的形成。

一、用音乐提升学生高尚的人格情操

一首乐曲之所以源源地流长,一方面是悠扬的旋律,优美的歌声感染着人们,另一方面是好的情境创设即特定的环境下创设出优秀的作品,一个人良好的心境、情绪、积极的心态对学习音乐乃至其他都会有推波助澜的作用。中职生的价值取向正在形成,教师要善于引导。学生爱议论流行音乐,爱追时尚、明星,如何引导学生是关键。如在歌曲《隐形的翅膀》教学中,笔者首先让学生了解故事中主人翁事迹,了解人性的伟大、坚韧,不要因为命運的不公而怨天尤人,自暴自弃,让学生在逆境中学会磨练自己的德、行。其次,运用现代化的教学手段加入较大的影像、视频信息,让学生换位思考,更直观地展现给学生自强不息,不屈命运的抗争,这样与学生情感交融之后产生共鸣,带上了情感,灵魂深处得到升华,学生才会感受音乐作品的伟大并受到较好的感染。

在音乐欣赏课上,笔者让学生阅读有关古、现代相关的历史知识,如《十面埋伏》《黄河大合唱》等,熟悉古代的楚汉战争,我国近代史的抗战史,伟大的中国人民为了光辉的伟大事业,一代又一代的先辈谱写了无数可歌可泣的光荣事迹,我们学生没有理由去浪费青春,燃烧生命,这样不仅激发了学生的学习兴趣,个人的道德情操也会有所提升。

二、用音乐增强自信心

古往今来,凡是有成就的人,无一不是以坚定的自信心为先导的。可以说,自信心是成才者必须具备的心理素质。而对于中职学校的学生来说,他们这方面属于弱势群体。因为他们大多是九年义务教育阶段表现平平的学生,甚至还有一部分是班里的“惹事大王”,他们从小就是老师漠视或者谈话批判的对象,更是父母在“望子成龙、望女成凤”后失望的肥皂泡。所以在他们的成长过程中冷眼、责骂比表扬、鼓励多得多,造成自信心不足。正是因为自信心的缺失,造成了现在中职生出现厌学、任性、耐挫力差、退缩、抑郁等不健康的心理。

在我们听过的众多歌曲中,有很多励志歌曲可以激发人们不怕困难、勇往直前、乐观向上的生活勇气。如《相信自己》《飞得更高》《最初的梦想》等,都是当今最为流行的歌曲。基于中职生缺乏自信的特点,笔者特别设计了一堂音乐课,让学生演唱自己喜欢的励志歌曲,在听和唱的过程中感受歌曲所蕴含的生活力量,激发学生斗志。那次课,笔者选了一首郑智化的《水手》,让大家一起学唱,当唱到“他说风雨中这点痛算什么,擦干泪不要怕至少我们还有梦,他说风雨中这点痛算什么,擦干泪不要问为什么”时,学生们异常激动,连平时不太爱说话的学生都张嘴唱了起来,而且声音非常洪亮。歌曲表达出了学生的心声,这是音乐与心灵碰撞的共鸣。

当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生协调共振时,就能使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感,让人充满对人生的希望和追求,对生活、生命和整个世界的挚爱,增强奋斗的自信和力量。所以说,健康向上的流行歌曲不仅能令人愉悦,激发梦想,还能引导人生,是青少年心灵成长过程中的精神养料。

三、用音乐培养学生团队协作精神

现在学生大多为独生子,养尊处优、我行我素,听不得别人规劝,作为教师应在音乐活动中调动主观能动性,如学校组织的合唱练习,要求整齐划一、节奏准确,声音要和谐统一,音高准确,情绪、速度一致,要求所有参与者要绝对地密切配合,而且要统一行动听指挥,要不厌其烦地一遍又一遍练习,一首歌要一两月完成,练习过程中无疑增加了学生的凝聚力、约束力,这样学生才会顾全大局,形成整体观念和团队意识等,通过大型的集体活动,培养学生良好道德素养。如合唱《感恩的心》时,每个动作都要求学生不能自行其事,要用眼睛的余光顾及队列中的身边同学,只有这样才能做到整体动作的协调一致,才会体现出班级的凝聚力。当时学生在表演时,笔者看到每位学生的表情都很诚挚,对待每个动作也都很精益求精,而且还饶有兴趣地研究怎样才能做到动作的整齐划一。在整个过程中笔者能感觉到大家的心齐气盛,也能感觉出大家精神面貌在潜移默化地受到影响,得到提升。后来在学校的联欢会上,这个班表演的《感恩的心》受到了师生们的广泛好评。

四、用音乐培养学生的职业认同感和敬业精神

中职生对职业的认同程度直接影响其将来的专业水平。我们可以用音乐教学来培养学生的职业认同感,而这种培养,是借助于学生在音乐学习中对音乐及音乐创作的理解来实现的。

在一次音乐鉴赏课堂中,笔者跟学生探讨“音乐的美”,问题自然围绕“音乐的美在哪里”展开。学生在讨论过程中提出了许多有益的见解,其中一个共同观点是:音乐有节奏美。笔者肯定了这一观点,并且跟学生明确节奏是音乐的基本组成部分,也是人们展开生活美的一种方法。随后,笔者播放学生非常熟悉的《运动员进行曲》,让学生跟着音乐的节奏打节拍。待学生认同并体验了音乐的节奏美之后,笔者话锋一转:同学们能够找到你所学的专业中的节奏美吗?学生一脸惊讶,因为他们很少将音乐中的节奏美与自己所学的专业结合起来。于是笔者向学生介绍了这样一段内容:有人对每一个职业中的出类拔萃者作过一个统计,发现其中的很多人对生活特别有感悟,他们总能寻找到工作甚至是生活的节奏,因此,即便他们的工作再紧张,也都能轻松地完成;还有人对机械作业中的车床加工做过研究,发现精密的机械加工总有一定的节奏,当工人看着机械加工时,往往都是一种享受。最后,笔者给学生播放了一段网上流行的车床加工精密器件的视频,视频中带有音乐,学生很投入地听着、观赏着。看着他们认真的表情,笔者确信自己的教学策略成效明显。

一个人的职业素养不是一朝一夕就形成的,要在平常的生活、学习中取长补短,以符合大众的行为标准来约束自己,形成正确的人生观、价值观。音乐感的培养实则是对人全面修养的训练过程,不仅仅是学会一件乐器,会唱一首歌那么简单,深化的意义是塑化一个人的身心,开阔视野,在感受音乐,欣赏音乐中去激发学生热爱生活,感受生活,和谐发展人的身心,升华人的思想境界,这也正是提升中职学生职业素养切实有效的方法之一。

责任编辑 何丽华

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