走进一所学校，体悟教育的温暖和美丽

吕丹

数株玉兰点缀于教学楼之间，在细雨微斜的春天散发着湿润的香气，一座白色折纸小船样的雕塑，安静似泊于港湾，坚毅似欲“扬帆起航”，这座美丽的学校就是北京市海淀区七一小学（下文简称“七一小学”）。七一小学创建于1954年，是原海军子弟学校，学校地处海军司令部大院内，悠久的历史和军队的基因，让这所学校在六十余年的发展历程中，取得了优秀的成绩：海淀区首批素质教育优质校，海淀区艺术、科技、国防教育示范学校、课程设置最适合学生发展的学校，北京市教科研先进学校、数字校园和基础教育国际交流与合作实验校……

现在的七一小学占地26000平方米，有66个教学班，在校学生2686人，教职工220人。在十八大提出建设美丽中国，实现中华民族伟大复兴中国梦的那一刻，七一小学重新审视顶层设计，提出做“美丽教育”，让全体师生都具有“海洋情怀”的人文素养和“国际视野”的现代精神，拥有美丽人生。

教人之术：让课程成为

“学生童年的甲板”

苏格拉底说：“教育具有一种力量去解放和引领灵魂中最好的部分，去沉思万物之中最好的东西。”教学出身的张建芬校长深刻地知道教育教学是实现办学目标的主要途径。七一小学在办学上着重突出海洋元素，学校围绕“海洋情怀，国际视野”构建课程设置，开发校本课程，开展课堂教学。

1.“七彩课程”关注个体差异

在课程设置方面，七一小学将学校的课程设置从内容上分为了七个板块：红色的语言文字、橙色的科技探索、黄色的公益责任、绿色的运动健康、青色的情趣艺术、蓝色的海军海洋、紫色的国际理解。 “七彩课程”每一个领域的课程形式又分为必修课、选修课、主题节日、体验实践课和主题融合课五种类型。同时，“七彩课程”在每个年级有不同的要求，目标由低到高，由少到多，由浅入深，指向学生的全面、主动发展。正如张建芬校长所言，七一小学的教学是在尊重学生的个性的基础上展开，关注学生的个体差异，奠定学生终身学习的基础。

2.大小导师共育海娃

在校本课程开发方面，七一小学开设了以“海洋、海韵、海娃”为主题的“三海”校本课程。从一年级的“赏海”、二年级的“爱海”，一直到六年级的“护海”，每个年级一个核心主题，内容丰富，体系严谨；从“海娃大爱”“海娃求索”“海娃乐航”到“海娃健体”“海娃赏美”“七一海娃实践课程”整合了学校各类活动、节日、比赛。在“三海”校本课程实施中，七一小学采用了“老师指导、学生主讲”的大小导师联动授课方式，使海洋课程呈现出了不同以往的形式，取得了良好的效果。

3.主题式学习打破学科壁垒

在课程实施方面，为了确保课程的高效和效果的真实，七一小学在各个年级进行了跨学科主题融合的研究。“跨学科主题融合”教学模式是七一小学创新办学的一大特色。这种教学方式让教学工作以主题形式展开，让看似不相关的学科知识在主题之下发生关联与融合，例如，“七巧板”主题课程，把语文、数学、舞蹈、美术融合到一個课程中；“花”的主题课程把语文、美术、音乐、信心、品社融合到一起；“科学精神”的主题课程，则涵盖了语文、数学、品德、体育、美术、信息等方面。“跨学科主题融合”教学模式使教师教研和备课方式发生了变化，课堂的教学形式也随之发生了变革。课堂上学生思考的深度和广度都有了明显提高，小组合作、思维导图在课堂教学中的应用也让课堂更具活力、更加高效。七一小学通过一系列的教育教学创新，实践着“课堂改变，学校才会改变；课堂优质，学生才会优质；课堂创新，学生才会创造，课堂进步，教师才会成长；课堂高校，教育才会高效”的判断。

育人以德：实现德育教育的

从爱人到爱国

德育工作是七一小学一块闪亮的品牌，近年来，先后取得了“北京市未成年人保护工作先进集体”“北京市文明礼仪示范校”“北京市校园文化示范校”等殊荣。2017年4月6日，应北京电视台之邀，七一小学参加了BTV科教频道《非常向上》的节目录制，讲述了学校师生在践行新颁布的《北京市中小学学生行为规范》的具体举措。

小学通常被认为是基础教育阶段的基础，在这个最基础最关键阶段应该培养学生具备哪些基本素养呢？这个问题似乎并不容易回答。对小学培养效果的评价时机和方式几经变迁，从六年级评价到五年级评价，再到现在的七年级评价，教育似乎是在变革中距离教育的本质越来越近了。在张建芬校长的眼中，懂得感恩、良好的习惯和开阔的视野，是奠定学生未来的基础。从七一小学的校训“学会学习、懂得感恩、强健体魄”中，我们能够体会七一小学的办学指向和立意。

《七一小学学校发展行动纲要（2013—2018）》将“感恩教育”列入教育教学的重要部分：“教师要坚持把感恩教育作为主线，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中懂得感父母之恩，体会真情；感社会之恩，学会珍惜；感自然之恩，关爱生命。”从这样一份文件中，我们看到了七一小学的“感恩”教育具有广阔的内涵，从人到自然再到社会，形成了完成的体系。

张建芬校长认为习惯是德育工作的重点，尤其是在小学阶段。在学习习惯培养时，七一小学要求学生：什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事；引导学生培养日常行为、学习和生活细节规范，梳理不同年级应该强化且适应其发展阶段的习惯特质，逐步落实。从行为规范“口袋书”到注重体验的综合实践课，七一小学将良好行为规范印刻在学生心中，逐渐转化为自觉的行动。

从体验中获得教育，是张建芬校长推崇的教育方式。每年春天，七一小学的学生都会到农田中亲手将一颗种子植入泥土，经历耕种的辛劳、期待的焦急和收获的喜悦，从中学会对自然的敬畏，对粮食的爱惜。今年这一活动的主题是“播种早春，期盼成长”。

4月10日上午，七一小学刚刚举行了一场践行“三爱三节”“节约粮食·我们在行动”的主题升旗仪式。升旗仪式上，由代表中队向全校师生发出“节约资源，从我做起”的倡议，在活动落实中，全体师生互相监督，并将进一步将该行动由学校推向全社会。升旗仪式也是荣誉的殿堂，无论是教师还是学生，学校都会在升旗仪式上对优秀事迹进行表彰，久而久之，升旗仪式就在学生心中成了荣誉的象征，爱国主义情怀在无形中形成和建立。张建芬校长说，“每周举行的全校升旗仪式，是学校最大规模的德育教育工作”。

七一小学的海洋教育通过家校共建的方式，定期邀请担任海军军官的家长到校为学生进行海洋国防讲座，组织学生参观海军战士的军营，聘请海军战士担任教官，向学生传授旗语……这些只有在七一小学才能实现的教学方式和内容，让学生在感知和实践中懂得了对亲友、对社会、对国家的感恩和责任，实现了德育教育从“爱人”到“爱国”的升华。

因爱之名：“美丽教育”奠基美丽人生

福柯说：“自由的实践要求自我对自我进行全面的劳作，使自我形成一种善的、美的、令人敬仰、令人尊重、值得纪念、堪为榜样的精神气质。”学校无疑肩负着启蒙和帮助小学生自我劳作的重要任务。那么，一所以“美丽教育”为办学指引的学校，是如何实现著名教育专家朱永新先生说的“为了人自身的成长，实现人的尊严和价值，自由和发展”的美丽教

育呢？

硬件设施，师资力量，课程设置，教学方式……这些都是必不可少的考察因素，然而，最为重要的应该是教育者对教育工作的热爱和对学生的责任感，就如张建芬校长说的，如果心中装着学生，总不会错的。说这话时，记者从张建芬校长的眼眸中窥探到了她对校园的欣赏，对学生静默的喜爱，和其中难掩的幸福。这或许就是一所学校由优秀走向卓越的关键。

在逐渐摒弃“学到”，崇尚“会学”理念的现代教育中，激扬小学生的学习兴趣，保护他们的求知欲望，成為小学教育的重点。七一小学已开设约30门选修课，一二年级的学生根据自己的喜好选择课程的形式，激发和培养学生的兴趣。同时，步入三年级后，学生将进入相对固定的社团深入学习，实现从兴趣到专长的转变。学校还开设了游泳节、健美操节、体育节、教师节、感恩节、父亲节、母亲节、入队日、毕业日等，把相应的主题活动丰富到节日中，以节日的形式来满足孩子多元发展的需求。

在这个由海洋承托着陆地而组成的蓝色星球上，以海洋为底色的学校，是不能不具有国际视野的。七一小学独具特色的国际交流课程，除外教课和定期赴英国、美国、新加坡等国家学习交流之外，还开设有视频交流课，分别由两个国家的老师带领两国学生以视频交流形式进行课程学习。互联网技术的运用，跨越了时间和空间的藩篱，让同学们在收获知识的同时拓宽了国际视野，也开创了采用视频交流方式开展国际课程的先河。

张建芬校长说“好的教育要是温暖的，好的学校应是被喜爱的”。当学生说周末就盼着周一来学校吃午饭时；当有困难的同学得到了学校的默默关照、同学的长久帮助，深感被接纳的幸福时；当已经毕业的学生在互联网上倾诉对七一小学的怀念时；当张建芬校长说我们的教职工接近一半是党员，我们的学校有着军队严明纪律的基因和传承时，记者看到了作为教育工作者的职业自尊、教育管理者的成就和作为教育者单纯的幸福。

休谟说曾对幸福作过这样的判断，“幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。”无疑，张建芬校长获得了这种能力，七一小学被赋予了这种能力，七一的学生正在习得这一能力。

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