慕课时代民办高校的发展机遇

秦金中

摘要：随着民办高校教育事业的发展，我们迎来了一个全新的“慕课时代”。顾名思义，慕课指的是一种在线开放的实施课程。通过“慕课”这一平台的确立，受教育者能够更加便捷的感受到名师的视频讲解，从而营造一种良好的主学习体验，实现良性的互动体验，加深对民办教育体系的完善和引导。本文分别从学校、教师、学生三个方面进行论述，分析了“慕课”给民办高校的发展带来的机遇。

关键词：慕课；民办高校；机遇；教学模式

中图分类号：G434

文献识别码：A

文章编号：1001-828X（2016）036-000456-01

在互联网计算机技术飞速按照的今天，慕课时代的带来已经成为了一种必然的发展趋势。慕课这一定义最早是由加拿大阿萨巴斯卡大学（Athabasca University）技术增强知识研究所的Dave Cormier与ryan Alexande提出。在随后的时间内，慕课因其便捷性、高效性和先进性，受到了美国、英国、加拿大等一些西方国家的推崇和瞩目。这些高等民办学校在“慕课”教学模式推动下，无论是在教学资源还是师资力量上，都得到了一定程度的提升。在我国，以清华大学、北京大学为首，越来越多的公立、民办高校加入了发展行列之中，从而引发了我国教育行列的第二次创新。这也使民办高校的网络教学手法面临着新的发展形式。

一、慕课对民办高校教育教学模式的突破

在民办高校办学改革的过程中，尽管越来越多的教育工作者已经对“慕课”模式进行了多方的重视，但是，一些民办学校在其发展的过程中，仍然遭遇着尴尬的发展境地。特别是受到办学资金筹集和师资水平提高的制约，很多民办学校无法与公办高校并驾齐驱。而通过运用“慕课”的教育手法，从根本上打破了高等教育的时间、地点特性。在这个模式之中，学习者只需要通过简单的网络注册，就可以对课程进行深化和学习。这样一来，及时是一些名校名师的优势资源，也能够打破时间、空间的发展限制，最大限度的实现教育资源的对接。这给我国民办高校教学模式改革带来重大创新。民办高校可以通过与其他高校及慕课平台的联合，实现教育成果的最大化。学生的学习活动并不局限于传统的课堂，还可以在虚拟的教室里自由的学习，让学生能够在第一时间，可以学习到任何想学习的知识。

二、慕课时代民办高校遇到的各项问题

我国大多数民办高校普遍存在师资队伍建设、教师整体水平不高的问题，这是民办高校教学质量无保障、学生综合能力低的主要原因。形成这一现象的原因十分复杂，笔者认为，主要分为以下几个方面：

1.教师管理模式和制度的松散

在民办高校的发展模式中，存在着一些常见的问题。其中，教师的业务技能提升缓慢是影响教师管理模式的一个重要问题。这是因为民办高校一般都由个人和学生组织教学，因此办学的过程中，对教师的要求并不是十分严格，所以在师资力量上和国家公办高校并不匹配。在教学理念上，民办高校的教师因为管理模式的限制，所以导致教师的业务技能得不到长远的发展。

2.民办教师的晋升空间教窄

在空间的提升上，民办教师没有更加丰富的晋升空间。在培训的空间上，也相对松散和无序。公办教师以内师资力量、教育策略的偏重，所以在职称评定，绩效分红、福利待遇上都相对优越。特别是在未来的发展前景上，也由于民办教师。导致一些优秀的民办教师都跳槽到了其他的公办学校。特别是对于“慕课模式”掌握的十分熟练教师，他们更愿意有一个施展自己的舞台，所以跳槽十分频繁，非常不利于慕课管理模式的深化和发展。

3.民办高校教师收入偏低

在高等教育学会薪酬管理研究会所发布的课题结果显示，公办教师的收入普遍高于民办教师。民办教师面临如此低的收入，在生活压力的影响下，更多的民办教师往往需要坚持一些科目，才能融人民办高校的发展机遇之中。这样的发展现状下，慕课时代民办高校的发展机遇受到了限制。因此，能投入教学中时间就非常有限。四是民办高校教师工作不稳定。与公办高校相比，民办教师报酬及福利较低。这种不稳性和不安全性，致使民办高校的教师无法全身心的投入到工作中去。

三、慕课对民办高校教师教学能力的增强

从根本上说，慕课结合了现代信息技术和网络平台的搭建，在教学模式上实现了重要的信息支撑。

1.慕课模式更加贴合学生的学习需求

对于广大民办高校的教师老说，运用这种特殊的教学模式，能够让教师对于“慕课”的教育理念保持更加深入和透彻的理解。更好的理解先进教育技术对各项教育科目的深度推广。

首先，教师可以从“慕课”的多个方面入手，进一步提升民办高校教师的教学能力。其次，教师要根据不同学生的性格特点和心理需求，科学的调整和设计课程内容，进一步满足学生的个性化发展需求。并且要根据不同教学科目的需要，融入云计算、运存储、微视频、大数据的计算存储形式。使学生能够在学习环境、学习效果上进行全新的优化让这种新型的教学模式更加贴近现代化教学理念的优化与提高。

2.更加强化民办教师的专业技能训练机遇

为了进一步强化民办教师的综合素养，学校管理者可以出台一系列的培训策略，加深教师的专业技能训练。同时，利用教育讲座、学术研讨、教师经验交流会的形式，促进民办高校教师除了要具备过人的业务能力，还要掌握健康的思想人格。广大民办教师在提高训练机遇的同时，也必须和学生一起学习，并大量阅读相关学科的知识，不断丰富自身的知识储备，解答学生在“慕课”学习中的疑问。

3.慕课有助于激发学生的学习兴趣

民办高校学生的智力素质和文化基础差异悬殊，又低于同类型公办高校的学生成绩。在智力素质和文化基础如此悬殊的情况下，用统一教学方式就明显不相适应了。因此，教师首先要进一步开创慕课模式，运用自身的经验和能力，信息技术理论和趣味进行统一的结合，提高学生的学习实践性。其次，要在教学关系上，积极践行“以人为本”的时间教育关系，使学生能够根据自己的兴趣爱好和特长，加深对网络技术和视频手段的融合塑造。在教学效果上，在提升教学效果的同时，让学生处于一个愉悦的学习环境中。

“慕课”时代的已经来临，给高等学校的教育来了巨大的冲击，那么，民办高校应规避自身的先天不足，主动适应时代变革的潮流，以積极主动的态度去迎接“慕课”时代的到来。