古镇文化背景下的自主活动之初探

褚海燕

浙江省苍南县金乡镇金七彩幼儿园

幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀”。因此合理利用民俗文化元素，传递民俗文化，塑造民族精神气质，文化意蕴，让民俗发挥其深厚的文化价值，对促进幼儿教育、发展有着不可估量的作用。那么如何开展呢？以下是我园近两年在古镇文化背景下自主活动的初探。

一、创设丰富的民俗文化环境、激发幼儿的学习兴趣

从幼儿呱呱落地开始，民俗文化就对其产生潜移默化的影响。从脍炙人口的金乡童谣，到喜闻乐见的经典民间游戏，给幼儿的童年留下了深深的烙印。作为教育者在幼儿教育的过程中，应当利用这些丰富的文化资源和形式来激发幼儿的学习兴趣，创设民俗环境，让其成为随处可见、可用的活教材。

我园每个班都有侧重的进行了环境创设，如三楼走廊上的在楼梯口布置了民间布坊环境，用蓝印花布做成墙壁，门口贴上毛笔写的“民俗文化”四个大字，分外惹眼。墙壁上挂上编制的竹篮，农家的小篱笆上，挂着红色的辣椒，黄色的玉米，一派丰收的农家景象。在手工区，蓝色的蜡染布上，放着立体的水饺，汤包。木质窗框上，贴着剪纸，幼儿剪的团花和小动物，活灵活现。在表演区里，开设了“走进京剧”专栏，中间挂着老师做的立体京剧脸谱，旁边挂着幼儿做的小脸谱，小戏服。中华剧场上有小朋友和老师一起用卡纸制作的皮影等。在阅读区，布置着各种古代文字和象形文字，古诗故事图片，整个场地散发出醇厚的乡土气息，洋溢着浓郁的传统民俗文化氛围，为幼儿创设了集教育、趣味、生活、游戏为一体的传统民俗环境，让幼儿在视觉的刺激下自主的与环境产生互动，激发幼儿的参与欲望。

二、开展民俗文化主题活动，渗透民俗教育

我园在教育中开展了“我爱祖国”“我爱家乡”和“我爱我家”主题活动，充分挖掘本地历史文化遗迹和独特的文化传统，布置了相应的主题墙饰，随着主题的发展，主题墙饰的网络图逐渐拓展开，有金乡的风土人情、金乡童谣，风景名胜区的图文照片。在大幅中国地图上放置了我国的传统民俗故事，56个少数民族服装，名胜古迹，京剧脸谱，戏服、剪纸艺术等图片。同时组织了许多教育活动，如大型户外教学活动——走进方宅、参观金乡博物馆、大型户外教学活动——戚继光纪念馆等；另外结合传统的本土文化和主题内容，开展各种艺术活动：“筑梦卫城·传承乡音”金乡话才艺表演、幼儿用金乡话进行各种形式的艺术表演，激发了幼儿学说金乡话、会说金乡话、爱说金乡话，同时激发对家乡的浓浓热爱之情；“爱在古镇”即兴演唱会旨在让幼儿了解家乡历史，将童谣歌曲大胆表现出来、展示自我；“让经典故事走进春天”讲故事比赛，通过这些活动更是培养保护和传承了金乡的民俗文化的情感。这些活动渗透民俗主题内容，挖掘其中的教育因素，也将这些活动巧妙的融入了一日活动中，如教学活动中，我们运用金乡童谣的内容和计算、语言、音乐等领域整合；体育活动中，我们把古镇的城墙、历史英雄和体育游戏结合起来，培养幼儿的勇敢精神和加深了古镇文化的了解；早上入园和离园音乐，我们也运用了濒临失传的童谣乐曲；中国的节日来历、民俗娱乐活动等渗透于主题活动中，生成了诸如“嫦娥奔月”、“中秋月饼制作”、“喜庆的年”、“年的故事”等活动；民间游戏跳格子，扔沙包，搭花轿等，此外每到节日幼儿园挂上幼儿制作的红红的中国结，串串鞭炮，大大的红灯笼，整个园内洋溢着中国人特有的喜气。这些无声的教科书和富有民族特色的活动让幼儿潜移默化中培养了热爱民族文化的情感，陶冶了幼儿的高尚情操。

三、精心策划可触摸的民俗文化，寓教于乐

幼儿在接触民族文化时，派生出一个个新的问题和强烈的探索尝试欲望，为了满足幼儿的好奇心，幼儿园又给幼儿打造了一个能触摸的民俗文化活动内容。老师根据幼儿的年龄特点和发展需要，在班级活动区，生活区，手工坊，农家乐，表演区等区域中，选择设置了一些有当地民俗特色和民间工艺的活动内容。如：草艺，利用稻草、橡皮筋、各种废旧的彩纸等材料，用传统的工艺编出草帘子，垫子、搓草绳等物品，锻炼了手的技能发展。粽艺：包粽子是传统技艺，粽子有斧头粽子，扎粽子、一口粽子等，根据幼儿的实际情况，幼儿学习了一口粽，小手变得越来越灵巧。脸谱制作：幼儿在纸上，在石头上，在长熟的葫芦上设计脸谱，使幼儿有了民族的审美观点。小小皮影戏：中华剧场的小小皮影，常常聚集了幼儿的眼睛，幼儿在这里学会制作皮影，掌握了灯光、音响、小线杆的操作，培养了同伴合作的友谊。五谷画：运用五谷杂粮，各种豆子、米、种子制作出色彩缤纷的图画，开阔了幼儿的视野，提高了审美情趣。通过亲自参与手工制作，幼儿与传统文化有了近距离的接触，随着教育的深入，环境在变化，内容在充实，探索的兴趣在增强，幼儿的经验也在提升，能力在不断进步发展。

四、挖掘整合本地文化资源，促进幼儿各方面的提高

金乡，是伉逶名城，有戚继光在此驻兵伉逶、郑成功数番于斯募捐复台，统一中华、张候骐宁死不屈，埋忠骨于南郊；满城皆为英雄之后裔、百姓都是豪杰之传人。名人事迹之典范，正是幼儿所需要的正气。让幼儿感受古镇文化，了解着丰富的古镇文化的民俗风俗，有着大量的自然资源。设置古镇人民生活区，摆放印刷场景照和印刷成品、各种名片、徽章等，让幼儿了解金乡的近代发展。金乡滨临东海，我们在体育区域里，幼儿用贝壳跳格子等。活动中，幼儿增强了协调能力，提高了动手操作能力，在玩中学会观察，思考，比较分析，探索求知的技能得到提高。

生活即教育，教育即生活。挖掘整合資源，结合幼儿的兴趣特点，活动的需要，为幼儿开设不同层次的活动，随着幼儿对民俗文化了解的不断深入，及时添加材料，使活动不断健康延伸，幼儿得到全面的提高发展。