小学美术教育中DIY的注入

伍吕静

江西省上饶市鄱阳镇道汊小学

摘 要：DIY教学理念融入美术教学课堂，是一种重要的实践教学和理念创新，在近20年来得到了理论和实践上的双重验证，取得了丰硕的教学成绩，在基础教育的艺术设计领域得到了广泛应用。在小学美术教学中注入DIY，与“注重三维目标培养”的素质教育理念相吻合，并对实现小学美术课堂与传统工艺的有效对接、传承和发展我国传统手工的工匠精神，具有深远意义。

关键词：小学；美术教育；DIY

“DIY”是“Do It Yourself”的英文缩写，字面上看DIY就是自己动手做。美术DIY也就是结合有关美术知识，利用生活中的材料自己动手制作。在多年的美术教学中，我深刻地体会到：美术并非只是画画，这其中包括了其他许多方面。因此，根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学中加入了手工制作的形式，开展了多种形式的美术教学活动。在美术DIY的教学中，鼓励学生运用生活中的废旧材料，进行DIY创作，起到了意想不到的效果。

1 DIY在小学美术教学中的具体应用

1.1 胶画

胶画是以彩色画胶为原料的一款DIY玩具，孩子可以选择喜欢的图案轮廓进行任意色彩的填充，然后进行简单的烘烤就可以揭下来作为装饰品或者玩具。胶画简单易学，能够开发孩子的智力，提高他们对彩色的感知能力，通过选色和涂抹，可以制作出专属于自己的平面图像，而且制作完成后可以作為礼物赠送给老师、家长或朋友，比如作为手机贴贴在手机背面，会让学生过把小艺术家的瘾，产生创作的满足感，自发地引导孩子去产生兴趣，促进他们的再成长。

1.2 石绘

石绘是在石头上用各种材质的涂料作画，在近年来的小学美术教学中非常流行。石绘对空间造型和平面设计都有一定的锻炼。首先，学生需要寻找自己喜欢的石头，这些石头具有独特的造型、质感和纹理，学生根据石头的造型和质感来想象如何为它披上美丽的彩妆。石绘艺术具有很高的收藏价值，当然这是对于优秀的石绘艺术品来说。对于学生的石绘作品，虽谈不上较高的艺术价值，却能够让学生亲近自然、了解自然，把自己的想象力与周围的世界建立联系，并且重新认识自然的美和艺术的美，从触感和想象由里到外激发孩子们的想象力和创新力。

1.3 DIY彩绘

DIY彩绘是在陶瓷、石膏等特定模具上进行绘画，也有3D手印彩绘，直接用手在墙壁或者大型模具上涂抹。彩绘的道具以石膏模具居多，造价比较低廉，石膏材质也容易上色。而陶瓷类通常在上色后需要二次加工，造价较高，并且材质易碎，不适合低年级同学进行课堂作业。以石膏DIY在小学美术教学中的应用价值彩绘为例，石膏模具造型各异，在没有颜色的情况下是没有生命、没有情感的，学生可以发挥自己的想象力给模具以色彩和情绪，并且通过颜色的深浅来营造造型的层次和纹理，这要结合手指的触感和对模具的空间感把握，这对单纯的平面绘画起到不一样的效果。

1.4 数字油画

数字油画又叫做编码油画，设计者把每个颜色区域都划分出来，然后给每个颜色编织数字，绘画的人只需要把编码好的颜料涂抹在相应的区域即可。油画作为一种较高难度的绘画艺术，通过这种方式能够得以快速实现，并使人在短时间内体验油画作业的成就感。数字油画不是简单的对号入座，而是通过不同的力量、涂层厚度来产生不同的画面美感，每一幅油画在完成的时候都能让学生收获成就感，建立学生的自信心。

1.5 纸雕

纸雕又叫纸浮雕，是一种古老的传统手工艺，它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。所以纸雕DIY对学生的动手操作能力要求很高，高年级的同学才能安全使用刀具来进行纸雕创作。同时，纸雕DIY对老师的要求也很高，要求老师要掌握不同的刀功技艺和复杂的粘糊工序，并且纸雕DIY工序繁复，要手把手培养孩子们的耐心，全程注入细心和关爱，培养学生合作和共享的能力。

1.6 纸藤花

纸藤花工艺源于日本，台湾的纸藤工艺相结合，形成现在的纸藤花。纸藤花经台湾人引进到祖国大陆，以精美时尚的外观吸引着大家的目光，很多人看后都觉得不可思议，想不到这是用纸做的。纸藤花的原材料成本低廉，工序简单、老幼咸宜，在制作过程中每一件纸藤花都是独一无二的工艺品，在制作过程中可以得到无限乐趣，在做成后通过巧妙的褶皱工艺和颜色搭配，可以形成工艺精美、形象逼真的仿真花朵，作为礼物赠送或收藏，在艺术创作中注入了情感的体验。

2 DIY在小学美术教学方法分析

2.1 DIY手工制作将教授绘画技法和启发想象完美地结合在一起

在美术教学中，向学生教授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化是必须的。但是在美术教学中，更应该以美术为媒介，通过美术教学，培养学生的道德情操，审美能力，发展智力和创造力。在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想；还有的老师只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。长此以往，儿童画题材要么枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。再者就是儿童虽然能够联想、想象，但想画的内容却画不出来，即绘画中常出现的眼高手低。通过一段时期的教学实践，在美术教学中适当地运用了手工制作，将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来，创作出了一幅幅充满五彩缤纷、充满童趣的绘画作品，让人感到充满了生命力。记得在上完《吸引人的招贴画》一课后，孩子们对这种手工加绘画的方式很感兴趣，他们可以克服时间不足的障碍，很好的一起合作完成这些作品，这让我感动。

2.2 DIY手工制作能开发多种教学方法，变废为宝

在美术DIY的教学中，我会尝试教授学生利用粘贴法、造型法、剪刻法、撕纸法、拓印法等技法去表现画面，培养学生的动手能力。在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。利用废旧物制作艺术形象的过程，可以将学生的思维扩展到各个领域，既能培养健康的审美情趣，又可通过便废旧物为艺术形象的练习，使学生的动手能力、创造力，在拼拼、摆摆、看看、想象中得到最佳发挥。在《实物联想》一课中，我没有让孩子事先去准备材料，希望鼓励学生在身边寻找一些材料进行联想与创作。

参考文献：

[1]谢佳耘.DIY在小学美术教学中的应用价值[J].美与时代旬刊，2016.

[2]邱菊.小学美术DIY教学初探[J].中学课程辅导：教师教育，2014.

[3]沈烨华.在小学美术教育实践中注入“美”的活力[J].画刊：学校艺术教育，2015.