论ELT的学科教学知识及现状与思考

段华杰

摘 要：ELT（Foreign Language Teacher）是外语语言教师的简称，本文将探讨ELT所需的学科教学知识，以及在现代信息技术教育环境下的现状及思考。对于目前我国基础外语教学中存在的问题与不足，提出一些具体的发展措施。

关键词：学科教学知识；外语教师；素质探究

1引言

长期以来，我国的外语教学赶不上国家发展的要求，专门的外语类人才依旧很紧缺，这与我们国家在教育上投入的人力、物力的程度不成比例。无数事实说明，中国高等教育人才的外语能力直接关系到国家的政治、经济、科技、文化等领域的发展，而外语教师，尤其是一线的基础外语教师的责任尤其重大。学生外语学习的基础一定要打好，只有具备了外语学习需具备的基本能力，才能把外语掌握的更精通，学得更顺利。

2学科教学知识

美国斯坦福教授舒尔曼在1986年提出：“学科教学知识即将自己所掌握的学科知识转换成学生易于理解的形式的知识，它具体表现为教师知道使用怎样的演示、举例、类比等来呈现学科内容，知道学生的理解难点。”其他学者则将学科教学知识定义为“教师对一般教学法、教学内容、学生特征和学习情景等知识的综合理解”。笔者综合几种定义，将学科教学知识分析：学生知识、一般教学法知识、学科知识、情景知识。

3现状

我国拥有世界最庞大的ELT队伍，每年都会有数以万计的大学毕业生加入到这个队伍中来，一些非师范毕业生没有岗前培训，也没有资深教师的指导，拿着课本就去给学生授课，由此可以想象学生的基础英语水平。而在一些相对落后的地区，那些没有接受过专业的外语训练的老师，她们基础的发音及句法结构都有问题，就去授课，这很值得社会深思。教授一门外语课，并不简单是教授给学生几个单词，几个句子，更重要的是要培养学生的外语学习意识，教授给学生外语学习的一些基本的学习策略及方法，利用情景化的教学，通过了解学生的学习背景、学习中遇到的困难，用生活中的例子启发他们学习，并利用计算机辅助教学来推进外语教学。

另外一个出现在ELT身上的问题就是外语教师性别比例失调，男女教师的比例严重不平衡，女教师占据了大半壁江山。国家应出台一些相应的措施来改善这种现状，消除男生对教师的职业偏见，提高教师工资待遇，这对于学生的身心发展也尤其重要。

而对于那些刚上岗的新手型教师，要不断地观察学习，向有资深教学经验的专家型教师请教，不断改进自己的教学，丰富自己的教学模式，根据学生的身心发展特点，制定适合学生的学习方法。专家型教师具备将实践知识理论化和理论知识实践化的能力，这是与新手型外语教师的一个最本质的区别。教师能否在日复一日的常规教学中发现问题，如何发现问题，成为教师学习的关键。

舒尔曼提出了优秀外语教师应具备的素质为：正确的语音和地道的语调；熟练的口语；掌握所教语言的语法和句法；掌握大量词汇，系统学习词源学；对他国文明、文学作品的透彻领会；语言教师的人格特征。而我们通常把那些具备熟练英语运用能力，善于培养学生的学习能力，有明确的教学目标，或者在学科领域做出重大贡献的教师稱为优秀外语教师。英语专业毕业生在校期间应树立扎实的语言基础，熟练掌握听、说、读、写、译、教的基本技能，并熟悉相关的教育法规，运用教育学、心理学知识，了解我国的国情与教育现状，为投入到实际的教学实践中打好基础。

目前，我国外语教学进入了全新发展时期，教学改革与创新给我们带来了压力与挑战。无论是研究者，还是一线教师，只有把自己本地区的实际和外界普遍关注的问题紧密结合起来，对自己的教学积极反思、大胆实践，才能在教育教学上有所突破和发展。

外语教师的最终目的是为了提高学生的外语能力，当我们衡量一个教师的专业能力时，不能仅仅看他掌握了多少渊博的学科知识，或者运用了多少先进的教育技术，而是看他得到了多高程度的课堂质量。外语教师要把自己的学科知识融入到具体的课堂中来，并把学习的主动权还给学生，相信一定会得到不错的收获。

4结语

优秀的ELT的发展没有终点，它是一个不断发展的过程。随着教育技术的运用，外语教师应把自己的学科教学知识和多媒体计算机技术结合起来，在充分理解学生需求的基础上，用适当的方法与策略引起学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。教师必须负责监督与管理学生的学习，对自己的教学实践深入反思，并从经验中学习。教学相长，教师也是学习共同体的成员。总之，掌握大量的学科教学知识是ELT职业的基础。

参考文献：

[1]戴曼纯，张希春.高校英语教师素质抽样调查[J].解放军外国语学院学报，2004（2）：42-46.

[2]彭元玲.论ELT的学科教学知识[J].外语界，2007（4）：28-36.

[3]彭伟强，朱晓燕，钟美华.外语教师教育与发展现状：现状、思考与展望[J].外语界，2008（5）：38-45.

[4]吴一安.优秀外语教师专业素质与探究[J].外语教学与研究，2005（3）：199-205.