关于高中化学高效课堂的构建与实施的探讨

王道仁

贵州省长顺县民族高级中学 贵州 550700

摘 要：高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，高效課堂教学方法是重要的途径。高效课堂教学通过教师在遵循科学规律的化学教学方法，以尽可能少的时间投入精力与物力，取得尽可能多的化学教学效果。为满足社会与个人的教育价值需求而组织实施的化学教学活动，促进教师必需抱有高效的课堂教学理念，以及掌握有效的教学方案，从而提高学生的化学学习兴趣。本文主要从如何构建高中化学高效课堂教学模式入手，对高中化学高效课堂的构建与实施的现状、策略进行深入的研究探讨。

关键词：高中化学；高效课堂；构建；实施；现状；策略

高效课堂教学中，教师要以学生为主体，时常关心学生的生活起居，以及关注学生学习化学知识的方法，并从中引导学生自主探索学习化学知识的能力。教师化学课堂教学中，要运用科学合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，并调动学生学习的积极性。从而提高学生的学习效率与全面自由发展。

一、如何构建高中化学高效课堂教学模式

化学学科是一门理论结合实践的自然学科，化学教师在高效课堂教学中，要提高化学的教学效果。首先，教师要明确化学教学的重点与难点，营造良好的课堂氛围，并在课堂教学中，真正发挥学生的主体地位，以及指导学生正确的学习方法与能力。教师要改变课堂教学模式，适应现代学生学习发展的需要，为学生以后的学习生活打下良好的基础，从而提高学生的学习效率。

二、高中化学高效课堂的构建与实施的现状

（一）教师教学的方式过于传统落后

高中化学教师的教学理念过于传统落后，致使实际教学中使用的教学方式是换汤不换药，思想的深处仍然受传统教学理念的支配，使学生产生厌学的情绪。教师在教学的时候忽视学生的主体作用，忽视学生主观能动性的发挥，这种教学方式传统落后，不利于学生今后的发展。而化学作为一门实验性较强的学科，如果化学教学依然采用这种教学方法，必然会影响到教学质量的提高。

（二）教学目标不清楚，重点不突出

化学作为一门实践性较强的学科，在教学过程中，需要进行不断的实践才能巩固学生的知识。然而，教师在教学的过程中偏重理论知识的灌输，同时化学知识复杂，内容太多，目标分散，不利于学生的掌握，加之教师引导过于游离教材，失去教材的学科性，内容不能紧扣目标。在教学过程中，教师注重基本概念的讲授，教师认为只要学生了解基本概念，就可以了解化学实质性的东西，教师没有根据化学学科的特殊性质进行讲解，不能由此及彼的进行推演，从而使学生失去学习兴趣。教师只注重教学，不关心教育，使教育教学脱节。

（三）高中化学的课堂教学中，化学实验基础设备建设不完善

高中化学课堂教学中，很多学校不注重学生课堂实验教学的环节，在对相关学科的实验器材的引进方面还存在不足，除了学校相关负责人在实验教学认识上的不足之外，学校对于实验器材、设备等相关器物的资金投入又存在严重的短缺问题。因此，学校相关负责人与教师应加大关注的力度。

三、高中化学高效课堂的构建与实施的策略

（一）高效课堂创设问题情境，激发学生的学习兴趣

高中化学高效课堂中，教师首先要了解学生的学习心理、知识基础、能力水平等，再根据学生的实际情况与需求，结合化学的教学内容，恰当地创设问题情境，通过课堂丰富多彩的问题情境教学，让学生学会主动思考，使课堂教学真正发挥作用，焕发活力，并促进学生思维的活跃程度，以及激发学生的学习兴趣。教师教学中，要巧妙地设计问题情境，问题情境最具有启发性，能够使学生积极地投入到问题探索中，提高学生分析问题、解决问题的综合能力与化学学习的效率。如，课堂教学中讲二氧化硫的漂白性时，可以讲授关于二氧化硫如何成为食品安全大敌的原因，并展示两组颜色不一样的银耳食品图片，教师再提出一些问题，然后让学生运用所学的化学知识进行问题讨论。通过典型的问题情境教学，激发学生的学习兴趣。

（二）重视实验课在高效课堂教学中的作用

化学是一门以实验为基础的学科，很多化学知识都是通过化学实验得到的。实践是检验真理的唯一标准。可见实验在化学课中所占的地位，但是现实教学过程中，很多的实验都流于形式，且很多学校班级的学生人数很多，学校的实验设备显然不够用，作为化学教师，应利用现有的条件，想方设法让学生从实验中获得知识。因为在实验课上，学生急于想知道实验结果，就会产生一种强烈的好奇心，这种求知若渴的心理有助于学生主动去探求知识。而且实验现象一般既奇妙、又明显，学生对此的记忆也极为牢固，因此教师要上好实验课，让实验课充分发挥出它的作用。

（三）运用多媒体促进高效课堂的教学质量

高中化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的，用手摸不着的，通常情况下只有借助多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。多媒体化学教学，是教师突破教学难点的重要组成部分。化学多媒体教学软件的功能，在于改善教学活动的环境和过程，调动学生学习的积极性，提高高效课堂教学的质量和教学水平。多媒体高效课堂教学能辅助以及提高学生的观察能力、动手能力、分析能力与团结协作能力。如，借助多媒体动画演示变化过程，让学生通过多媒体生动的图像、动态的演示，将肉眼看不见的分子、原子等构成的微观世界直观地展现在学生眼前，使微观过程直观化、抽象过程形象化，让学生从中感受化学的微观世界，将宏观现象与微观世界联系起来，促进学生对微观世界的深入了解。

四、结束语

在化学课堂教学中，教师要指导学生掌握正确的学习方法，调动学生学习的积极性，根据学生的实际情况，指导学生制订适合自己的学习方法。从而提高学生的学习效率。让学生可以更好地接受化学知识、学到能力，是化学课堂高效教学的最终目标。

参考文献：

[1]曹春梅.关于高中化学高效课堂模式的构建探讨[J].教育，2015.

[2]陈鹏.高中化学高效课堂的构建与实施[J].教育教学论坛，2011.

[3]杜娟.高中化学高效课堂的构建与实施[J].成才之路，2013.