探讨体验式教学法在中职德育教学中的有效运用

周中利

遵义市职业技术学校 贵州 遵义 563000

摘 要：随着近年来我国教育改革工作的全面推进，我国教育教学质量得到了很大的发展和提升。特别是新课程理念的推出，更是向我们表明，学生在学习的过程中不应该再像之前一样对知识进行单纯的接受，而是应该建立起相应的知识体系，所以实际教学工作的开展过程中，体验式教学法的有效应用，不仅能在很大程度上让学生有着强烈的情感体验，更是对其学习和发展有着积极的推动作用。近年来我国中职院校的德育工作逐渐引起了人们的关注和重视，但是受到传统教学方式的影响比较深远，所以在对德育知识进行学习的过程中还存在很多问题没有得到有效解决。针对这种情况，本文就将详细论述体验式教学在中职德育教学中的应用展开研究，希望对这门课程的开展起到更大的帮助作用。

关键词：体验式教学法；中职院校；德育教学；应用

体验式教学法具备十分明顯的特征，并且通过自身具备的先行、再议、后知等特征在近年来的发展过程中逐渐受到了中职院校德育教师的喜爱。这种方式由于具备明显的寓教于乐的特征，所以也比较适合中职院校德育教育实际。但是由于受到传统教学方式的影响比较深远，因此这种教学方式在实际教学过程中也存在十分严重的问题，如果不将问题进行及时解决，那么就将对中职院校的教育和发展起到十分严重的影响。当前情景设置和教学内容的联系不明显，和学生的实际生活联系的也不密切，因此学生在学习的过程中很难投入到真正的学习环节中，对教学质量和效率的提升也将起到十分不利的影响。针对这种情况，本文就将对中职德育教育展开研究，全面探究体验式教学方式在中职院校中的应用，希望对中职德育教育的开展起到更大的帮助作用。

一、体验式教学方法在实际应用中存在的主要问题

虽然在近年来教育改革的全面推进，体验式教学方法在中职院校的教育中得到了良好的应用和推广，但是由于教师在对体验式教学进行理解和应用上还存在明显的差异性，因此在实际实施过程中还存在很多问题，经过研究和总结，笔者对问题进行了统一的思考，主要体现在以下结构方面。

（一）情景设置和实际教学内容的联系较少，和学生的生活实际关系不大，难以和中职学生的认识水平进行适应

在中职院校的德育教学活动开展过程中，很多教师都希望在更大程度上调动起学生的学习积极性，让学生更好的参与到课堂的实际教学过程中，因此在课堂的教学活动中设计或是安排了很多学生感兴趣的教学活动，但是由于活动的内容和教学大纲中所要求的关联比较少，因此在实际参与的过程中，学生也将对学习环节产生疑问，甚至不理解课程中要解决的问题。

（二）活动设计所占用的时间过多，所以课堂中很难对全部教学目标进行实现

当前有很多教师在教学的过程中，为了体验而开展一些活动，因此在对活动进行设计的过程中通常会占据课堂中较多的时间，这就造成课堂教学环节比较热闹，但是难以对实际教学内容进行实现，违背了教学活动的设计初衷。

（三）活动设计的过程中没有做到全员参与，使得一部分学生在这个过程中始终处于观望的状态

在体验式教学活动的开展过程中，由于没有做到全员参与，导致很多学生在体验的过程中始终处于观望的状态，甚至感觉这门课程的开展始终和自己没什么关系。长期处于这种状态下，学生的学习兴趣就将受到严重的影响，认为这门课程更是积极学生的事情，跟自己无关。由于在这个过程中一些学生处于被冷落的情况，因此德育课程的开展逐渐成为少数学生的课堂，严重降低了学生参与课程的积极性和热情。

二、对德育课程中的体验式教学问题进行解决的对策

通过上述问题的研究，发现当前我国中职院校的德育还存在很大的问题，严重影响了教学质量的提升，为了将问题进行有效解决，建议采用以下解决对策。

（一）教师要对自身的知识水平进行提升，进一步强化自身能力

在中职院校的德育教育过程中，教师应该对教学中相关的内容和知识进行查找，通过这种方式对教学方法进行相应研究和改进，通过在多角度上对问题进行设置，更好的对活动和教学内容进行结合，从而让体验式活动在德育课程中起到更有效的积极作用。

（二）在活动设计的过程中让更多的学生参与其中，从而做到每个学生的都有事情做

当前我国教育改革的有效推进使得学生在教育中的主体性地位更加突出，因此在这种前提下，学生就成为了当前的体验活动中的主要环节，因此在此种背景下，学生参与到实际活动中的主动性和积极性也变得更强，在此种条件下，活动的效率也在不断提升，在一定程度上也将有效避免学生观望心理的产生和发展。

（三）在体验活动的开展过程中，教师应该加强对教学活动的组织，让学生参与到实际体验环节中

在教学工作的实际开展过程中，对于教学任务较重的阶段，教师应该对学生进行适当引导和帮助，这样才能在实际教学的过程中对学生的积极性起到更有效的提升作用。在对中职院校的德育教育进行开展的过程中，体验式教学中学生学习知识和能力的提升在很大程度上取决于教师的教学指导和活动的组织，因此在这种前提下，教师就需要不断加强这项环节，保证在实验环节中让体验式教学体现出更大的魅力。

三、结束语

通过上文的研究，确定当前中职院校德育教育中还存在很多的问题，如果不对问题进行及时解决，就将对这门课程教学效率的提升起到十分不利的影响。但是由于受到传统教学方式的影响比较深远，所以近年来体验式教学方式在实际教学过程中也并没有得到有效发展，如果不将问题进行及时解决，那么就将对中职院校的教育和发展起到十分严重的影响。为了将这种问题进行解决，本文也提出了相应的解决方式，希望对广大教学工作者起到更大的帮助作用。

参考文献：

[1]陈慧.浅谈体验式教学法在中职德育教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2014，59（34）：57.

[2]张惠芳.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J].中国商贸，2013，16（17）：168-169.

[3]董杰.体验式教学法在中职数学教学中的应用探析[J].改革与开放，2012，51（14）：176.

[4]王林.分析体验式教学法对中职旅游管理专业教学质量的影响[J].西部素质教育，2015，41（17）：62.

[5]王刚.体验式教学法在中职数学教学中的应用探析[J].中国科教创新导刊，2015，34（9）：56.