浅谈九年级数学教学应该如何进行高效教学

张磊

摘要：九年级阶段，学生面临着中考的压力，同时这一时期也是学生生理和心理快速发展的时期，在这一时期，学生的心理十分的敏感，情绪也有可能出现比较大的波动，同时学生在学习的过程中可能会出现厌学、逃课等问题，青春期的叛逆会严重的影响到学生的学习的质量。而数学教学质量直接关系到学生的中考成绩，数学分数的高低对学生的中考总成绩甚至会产生决定性的影响。因此，针对九年级数学教学的特殊性，教师应该积极的进行改革和尝试，结合实际教学的情况找到最适合九年级数学教学的教学方法，这样才能够保证教学的质量，确保学生在中考的时候取得一个好成绩。

关键词：九年级教育；数学教学；高效教学

九年级阶段的教学对学生的素质提升和能力的发展会产生巨大的影响。在实际教学的过程中，九年级数学教师需要针对这一阶段的学生的特殊性调整教学的策略，在教学的过程中更多的进行思考、反思和总结，找到教学中存在的一些问题，而后积极的进行改革。在实践中教师还需要注意积累经验，而后再反过来进一步调整改革。只有这样才能够提升九年级数学教学的效率。同时，教师还需要针对当前九年级数学教学中存在的一些问题制定有针对性的解决办法，解决好教学中的问题，促进教学质量的提升。

一、九年级数学教学存在的一些问题

1、教师教学观念过于守旧。一直以来，我国的教师都深受传统教学模式的影响，所以在课堂教学的过程中存在很多不足和缺陷。其中最重要的就是教学观念的问题。比如传统的教学课堂主要是教师一味的进行口头授课，学生在被动的听讲和记录，使得学生们不能很好的参与到课堂学习活动中，导致学生们逐渐的丢失学习兴趣、从而产生厌学的心理。这其实是教师的思想的问题的具体体现。现代教学中，教师仍然将自己当做课堂教学的核心，没有意识到，真正的核心应该是学生。除此之外，现阶段的教学课堂都是以整体教学为主要教学目标，没有考虑到不同学生之间存在的差异性，进而导致优秀学生更加优秀、“学困生”学习更加困难，学习水平严重两极分化。这说明教师在教学的过程中没有关注到学生的真正需要，忽视了学生的学习的主体性。

2、忽视对学生的学习兴趣的激发。任何学科的教学都应该以激发学生的学习兴趣作为开展课堂教学的基础。只有在有效的激发学生的学习兴趣的基础上进行教学，现代教育才能够取得事半功倍的效果。但是当前九年级学生普遍害怕数学课，首先这是因为九年级阶段的数学教学内容比较难，学生的抽象性思维能力还有待得到进一步的提升。其次是教师在教学的过程中忽视了对学生的学习兴趣的激发。不少教师在教学的过程中习惯一直按照自己的思路进行教学，不给学生思考和提问的机会，也忽视了课堂教学气氛的营造。这些都是使得学生丧失学习兴趣的重要原因。

二、提升九年级数学教学质量的建议

1、让学生产生比较强烈的学习冲动。当学生对数学学习充满了好奇心和强烈的求知欲望后便会积极的参与到数学教学课堂中，认真的在课堂中吸收每一个学习知识点，从而达到学习效率事半功倍的良好效果。初中阶段的学生已经脱离了小学的懵懂和稚嫩，在个人主观能动性得到发汗的情况下，学生对不同事物的已经产生了不同的看法，形成了一定的思考逻辑模式，所以要想激发学生的数学学习兴趣还需要从课堂教学入手，教师要积极的创设有趣的教学情境以此来吸引学生的注意力，在这个基础上笔者认为集合情境、歌曲和游戏的教学形式是展开数学教学、提升学生学习兴趣的有效办法。它在很大程度上很好的提高了学生们的数学学习兴趣，为学生营造出轻松且愉快的学习氛围，除此之外教师还可以借助多媒体教学工具作为辅助教学，以此令学生能够保持长久且浓厚的学习兴趣，不断的提高学生们的数学学习能力和九年级数学教学课堂的教学质量。比如说在教学一元二次根式的时候，教师可以首先通过微课对相关部分的内容进行介绍。这是因为学生对视频内容的兴趣往往比较大，通过视频进行课程导入往往更加能够激发学生的学习兴趣。

2、多和学生沟通和交流。教学的过程中，教师应该多和学生沟通和交流。这是因为沟通和交流可以让教师更加了解学生。比如说在教学的过程中，教师在提问学生的时候不仅可以了解学生对这个问题的看法和思考的过程，还可以询问学生对其他问题的看法和思考的过程。在这个过程中，教师要注意从整体的角度来观察了解学生，通过和多数学生的沟通和了解来掌握学生的学习的情况，而后在教学的过程中教师就能够做到有针对性的教学。

现代九年级数学教学的过程中，教师首先要改变自己的教学的思路，将学生当做是课堂教学的核心。其次教师要调整自己教学的方法，在教学的过程中给学生创造更多的条件，让学生自由的思考和解决问题。最后，教师还要让学生对学习产生兴趣，这样九年级数学教学效率才会得到提升。

參考文献

[1] 李振亚.运用心理学的研究成果提高数学教学质量的尝试和体会[J].心理科学通讯，1984，（02）.

[2] 邹开贞.加强“二基”教学 提高数学教学质量的尝试[J].江苏商业管理干部学院学报，1993，（03）.