高职软件产业专业群课程体系构建模式探究

肖玉朝

【摘 要】 专业群建设是一个相对比较复杂的系统工程，其主要内容涵括了人才培养模式、教学团队、课程体系、实训体系、教学资源库、质量保障与监督机制等多个方面。其中课程体系构建是专业群建设的重中之重与核心内容。由于专业群内的专业所面向的就业岗位群技术领域和职业岗位相近与相似，因此，构建“平台+模块”的专业群课程体系是实现“底层共享、中层分立、高层互选”的有效途径。以高职软件产业专业群为例，重点探讨了专业群建设的路径，设计出课程体系的构建模式与内涵建设，提出了课程体系的具体实施内容。

【关键词】 软件产业；专业群；课程体系；平台课程；互选课程

【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-01

1 序言

专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。科学合理地构建与企业接轨的“底层共享、中层分立、高层互选”专业群课程体系，对专业群内各专业的培养主体的专业核心能力与培养目标的实现具有举足轻重的地位。

2 专业群课程体系的构建原则与内容

2.1构建原则

按照“职业岗位明确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，主动对接湖南省以及长株潭地区软件产业，构建和创新以就业市场为导向，以职业岗位能力为核心，以项目和任务为载体，学校企业共同培养的与人才培养模式配套的“雙层嵌套、课证融通”的专业课程体系。如图1所示，课程体系构建采用“底层共享、中层分立、高层互选”的原则，凸显专业群的适应性，发挥专业群在拓展新专业或专业方向的集群优势。专业群内各专业（含核心专业）构建底层共享的共性课程，以保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求；核心专业和支撑专业构建不同专业方向的“中层分立”的模块化的课差异化课程；专业群各专业构建课程内容多样化、核心能力培养差异化、课证融通、校企无缝对接的高层互选课程

2.2构建内容

形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系，即构建“共性”+“个性”相结合的软件产业专业群课程体系模式。

校企深度融合、以能力培养为主导、以职业技能训练为核心，改革创新人才培养模式，共同构建工学结合的课程建设体系。结合“专业+公司”的专业建设方式，以“项目引入--课程目标设定—案例教学—项目实现—总结提高”的方式构建“螺旋推进式”课程体系。与相关行业企业一线管理和技术骨干共同进行职业分析，确定专业人才培养定位、职业能力及岗位技能标准，制定各专业人才培养方案；设计以能力培养为主导、以职业技能训练为核心、工学结合的课程体系，每个专业确保3-4门与技能证书直接挂钩的专业核心课程，每门课程配套职业训练课件，并构建与之配套的教学资源库，编写专业特色教材。

3 结语

通过有效构建“底层共享、中层分立、高层互选”专业群课程体系，形成专业群内不同专业培养学生相同“共性”和不同“个性”的差异化、模块化的课程体系，增强不同专业课程体系之间的兼容性，以适应不同专业或不同专业方向的人才培养需求。

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