小学数学简单应用题教学策略研究

李庆和

摘要：小学是小孩子好奇心比较强的一个阶段，对学习的欲望也会比较大，因此，对小孩子进行教育的过程中，利用好学生的好奇心是非常重要的。而且小学教育不仅仅只是培养小学生的学习兴趣，还是为了让小学生有一个良好的思想。小学也是学生在整个学习过程中的基础，当然也是最重要的一部分。因此，在小学阶段，教师要重视应用题教学，通过高质量的应用题教学来锻炼学生的思维能力。

关键词：小学数学；应用题教学；策略研究；课堂质量

在本文中，我就主要来讨论一下关于小学数学应用题教学的必要性以及应该如何做才能有效的提高小学数学应用题教学的质量，希望我的建议会对当下的小学数学应用题教学有一定的帮助。以下是一些能提高小学数学应用题教学质量的方法：

一、培养小学生学习数学的兴趣

对于小学数学教师来说，教小学生数学是一个极其困难的事，尤其是小学应用题教学。因为应用题的处理对学生来说难度是比较大的，但是为了有效的锻炼学生的思维能力，还是要进行必要的应用题教学。因为数学中很多的知识都是由一些比较基础的知识点推出来的，如果掌握不了这些知识的话，后续的内容也很难掌握。

但是，对于目前小学生对数学学习的兴趣不高的问题该怎么解决呢？首先，数学教师的在进行教学时，应该改变传统的教学方法，不应该照着课本的内容按部就班的把教材的内容按顺序讲给学生，因为这种教学方式是很容易让学生觉得枯燥乏味，因而厌倦学习。因此，教师应该学会采取一些创新的教学手段，例如：可以在给学生备课时，设计一个小小的游戏，但是要把一些数学知识结合到里面去，当然数学知识不一定是本堂课要学的，它可以是本堂课要学的，也可以是以前学过的或者是将会要学的，这样把一些数学知识串起来，有利于小学生对数学知识的记忆。在进行游戏教学的过程中，教师要注意到，应用题解题能力的提升不是单纯的提升学生某一方面的能力，而是提升学生全方面能力的发展。只有这样学生的思维能力才会得到有效的提升。同时在游戏中，小学生也容易理解数学知识，更重要的是，这样的教学手段符合小学生的成长特点，小学生喜欢玩，所以游戏教学就为学生玩提供了场所，但是这不单单是简单的玩，而是学习性的玩，让学生在玩游戏的时候学习数学知识，同时，它也能锻炼学生的数学知识运用能力。

二、创新数学应用题教学模式，改进教学方法

虽然在新课改的实施过程中，在数学方面的改革也取得了一定的成效，但是，在小学数学应用题教学中还存在很多的问题。例如：教学手段难以创新、教学模式老化等等，所以在现阶段的小学数学应用题教学中，要想拥有良好的小学数学应用题教学的质量，就需要尽快解决这些问题，只有这样小学数学应用题教学的效果才有可能得到提高。那么要如何解决这些问题呢？ 我认为有必要做到以下两个方面：

第一、要跟随教育发展的脚步，及时更新小学数学应用题教学所采用的教学模式。从目前我国的教学模式来看，它主要存在的一些问题就是没有得到及时的更新，教学模式单一、陈旧，还是采用那种教师在讲台上滔滔不绝的对着教材翻读一遍的教学形式。这种教学形式中，教师读教材内容时，在小学生脑海里就像是有人在唱安眠曲一样，导致学生在课堂上听得昏昏欲睡，容易对数学产生厌倦心理。因此，这种教学模式一定要更新，不然不只是对学生的学习不好，连小学数学应用题教学领域也会产生一定的影响，而且，还会对其他学科产生一定的消极影响。

第二、教师不仅仅是教数学知识，同时在小学数学应用题教学过程中也要指导小学生养成良好的数学学习习惯。为什么现在很多学生不喜欢数学呢？主要就是因为很多学生没有一个良好的数学学习习惯，例如：学生在学习数学知识时，可能会觉得数学知识是杂乱的、没有顺序的。但其实你错了，数学是非常有顺序、有规律的，只要学生细心一点、用心一点，就能发现很多数学知识点都是相关联的。而且，在寻找这些规律的同时，学生还可以锻炼自己的推理、归纳能力。

三、适当的题目练习

教师应该要适当地选一些数学题目给学生做，让学生巩固一下所学的知识，从而促进学生对数学知识的运用熟练度。而且对于中国的教育形式，我认为在未来还是会继续采用应试教育的模式进行教学，所以数学也会采用这种题海战术的手段进行教学。而且数学本身就是需要学生做到大量的题目来巩固知识的，因为数学主要就是一些数字、公式，它不像语文、英语，是要靠朗读等方法进行巩固学习。而且，一般教师在选题时也是要根据学生的学习情况以及学生的解题能力等方面作为挑选准则来进行的，因此，這样的题目练习对于学生来说是最适合巩固知识的方法。

四、结语

简而言之，从目前的小学数学应用题教学情况来看，小学应用题教学质量在很多方面都存在着问题，但是我相信在未来几年，经过每一位小学数学教师的努力，教学状况肯定会有所改变的。当然由于小学教育对每个小学生都有着至关重要的作用，因为它为小学生以后的学习打下坚实的基础，所以对小学教学的改革不仅需要教师的努力，同时也少不了学生家长的协助支持，共同为小学教学质量的提高而努力！

参考文献

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[2] 李林波，刘民英，黄丽芝.数学史与小学数学应用题教学；历史文化向度的思考———以竖式乘法为例[J].科技信息，2009，（07）.