教书育人 德育为先

严雪玲

摘要：“工欲善其事，必先利其器”。笔者认为对学生的教育工作，首先要解决其思想品德问题。尤其在当前纷繁复杂的社会氛围中，学生的思想品德教育显得异常重要。我们教师作为塑造者，就应当营造良好的品德教育环境，坚持正面诱导，加强个体教育。德育工作走在前，学生思想问题解决了，其他各项工作就能顺利展开了。

关键词：品德教育；首位；正面诱导

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0032

古语说：“十年树木，百年树人。”要“树”好人，学生思想品德教育工作就必须放在首位，正所谓“教书育人，德育为先”。

中学生正处在生长发育阶段，处在世界观和人生观形成的时期，加上受社会风气的影响，现实与理想的矛盾使他们处在人生的交叉点上。如果此时思想品德教育跟不上或不正确，那么学生就很容易走弯路，甚至走向一个极端而悔恨莫及。因此，班主任一定要切实做好学生的思想品德教育，并放在议事日程上。笔者对学生的思想品德教育，主要有以下几个方面：

一、严格要求，一视同仁

在平时的班级管理中，面向全体，一视同仁，严格要求学生时时处处以《日常行为规范》为准则，养成良好的习惯，力争每天进步一点点；不间断地分批找学生谈心，了解学生的思想状况；结合初中《思想品德》课程，为学生订阅《法制画报》等报刊，使学生从众多的案例中增长见识，吸取教训，明辨是非，以正确的思想指导学生的行为。

二、坚持正面诱导，思想教育也要与时俱进

榜样的作用是巨大的，“一个榜样胜过书上二十条教诲”（英国罗·阿谢姆）。根据中学生善于模仿的特点，笔者抓住榜样对学生进行思想教育，介绍古今中外各类型的学习榜样，特别是当今社会中那些弘扬美好品德的人或事。如“最美妈妈”“最美司机”“托举哥”等，把报刊上的有关报道和评论找来，与学生一起学习。通过这些事迹的学习激发学生的上进心，引导学生走正确的成长道路。

同时，针对社会上一些不良风气对学生的负面影响，帮助学生正确分析理想与现实的矛盾，短暂的现象与长期性的本质的关系等，引导学生理性分析问题，不能只看事物的现象而看不到实质。如轰动全国的小悦悦事件，就是一次教育学生关注人性的美与丑、善与恶的很好契机，引导学生重塑人性的善良，反省自身是否具有像那18位路人那样冷漠的行为：水已装满任其流淌却无人关；教室无人，最后离开的同学却不随手关灯、关扇、关窗；眼见老人有点意外，怕惹麻烦视而不见……通过各方面的反省自检，有利于重拾助人为乐、见义勇为的优良作风，树新风，扬正气，对学生进行正面教育。

还针对中学生偏爱港台流行歌曲，关注偶像艺人（追星）的现象，正确诱导学生“追星”，应该是追“星”们的工作态度与精神、或学习态度与精神，追他们的内涵，变成自己积极向上的学习榜样，坚强不屈的奋斗动力；而不能一味地效仿“星”們的打扮（甚至坏习惯），关注“星”们的绯闻，这只会分散精力甚至无心向学，白白浪费了人力、物力、财力却一无所获。例如，现在很多学生都很关注“超级女声”“快乐男声”“非诚勿扰”等电视娱乐节目、相亲节目，课间在教室、宿舍等都谈论比较这些话题，甚至分派别争辩，以致干扰课堂、宿舍纪律。笔者就注意正面诱导他们明辨其中的是非曲直，并说如果把他们这激烈争辩的场面或观点材料写成作文，将会是很不错的习作。这样，既保护了学生关注社会、关注生活的热情，又化解了可能存在的派别矛盾，还能引导他们理性看待问题，促使他们的各方面都能慢慢成熟起来，收到了意想不到的良好效果。相反，如果只是禁止压制，只能增强学生的逆反心理，毫无作用，况且也不可能禁止压制得了。

三、有针对性地加强个体教育

在对个别学生进行思想教育的时候，要注意根据不同的学生，采取不同的态度和方法：热处理、冷处理，还是不冷不热处理等；还要注意学生的年龄特点、思想状况、家庭特点、个性差异等，做到一把钥匙开一把锁。

笔者曾接收过一个非常叛逆的插班生谭灵光，人称“怪兽”，什么事都是一副“破罐子破摔”的态度。笔者决定不动声色地了解他的家庭、个性等情况。在调查中，笔者发现谭同学并非一无是处，他的画画得很不错。笔者大胆决定把“庆祝教师节”的宣传板报交给他完成，只说“是人就总会有他的长处，我相信你会做好，更相信我没看错人。”结果谭同学设计的这期板报画荣获了全校第一名，谭同学获得了从没有过的掌声与赞誉。事后，他主动来对笔者说：“老师，你是第一个把我当正常人的人，谢谢老师。”笔者说：“我说过相信你，我没看错人。其实，大家并没有嫌弃你，你千万别放弃自己噢。”此后，谭同学时时主动找教师谈思想、谈学习，各方面逐步改变。九年级中考谭灵光同学以679分的高分考上重点高中继续深造。

总之，个体教育应以肯定成绩、鼓励进步为主，指出缺点、批评教育为辅，注意深入细致地观察学生平时的表现，善于发现学生的闪光点，利用学生的长处促使其克服自己的短处。特别是后进生，一定要注意谆谆善诱，小心谨慎，切忌急于立威信、急于求成，否则，只会促使其产生强烈的逆反心理，抵触情绪。

四、善于深入学生，建立融洽的师生关系

从学生中了解学生，这是班主任了解学生真实情况、取得第一手材料的重要途径之一。如到学生宿舍和学生谈心、拉家常，到学生家中走走，与学生一起参加文娱活动等，这些不仅有利于了解学生，而且有利于拉近师生距离，易于建立融洽的师生关系。这样，当学生不论在哪些方面有了困难，就会想到找教师来解决。在这样的环境下，塑造学生的思想品德就可以起到事半功倍的效果。“亲其师，则信其道”说的就是这个道理。

英国教育家斯宾塞说得好：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。只要教师对学生付出真诚的爱，给予适当的宽容，就会赢得学生的信任与尊重，那么，对学生进行思想品德的教育与引导就绝不会出现“针尖对麦芒”的尴尬局面。德育工作走在了前面，教书育人就不至于成为口号。

（作者单位：广东省郁南县实验中学 527100）